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硬核!高中生物知识点学习大全(文字+视频讲解) 来源:生命教育观察 高中生物知识点学习大全历经1年半时间,原创和收集精华知识,将高中生物所有知识点进行详细解析和总结。可适合高三学生进行一轮、二轮、三轮复习辅助使用,对高一、高二学生的培优复习也非常有帮助。主要分为4个部分,分别是:专题视频讲解、专题文字说明、生物知识基础全覆盖、生物热点资源分享。(点击下列链接标题就可以进入查看) 01专题讲解(视频) Part 1 必修1 专题复习:病毒、原核生物、真核生物辨析 专题复习:光合与呼吸得分秘籍(视频讲解) 专题复习:呼吸作用的影响因素、ATP、酶 专题复习:光合作用与呼吸作用(名师授课) 专题复习:有关ATP的疑难问题点拨(视频) 专题复习:细胞代谢及与个体的生长发育(3视频讲解) 专题复习:细胞膜结构特性及其实验验证(视频) 专题复习:走进细胞(视频讲解) 专题复习:细胞呼吸习题讲解(视频讲解) 专题复习:光合作用基础知识(视频讲解) 专题复习:光合作用(视频讲解) 专题复习:呼吸作用(视频讲解) 专题复习:生命活动离不开细胞专题复习:酶和ATP(新视频)   Part 2 必修2 专题复习:遗传与进化--高考热点透析 专题复习:遗传与变异大专题(3视频) 专题复习:自由组合定律及其应用 专题复习:遗传的基本规律和变异(视频) 专题复习:人类遗传病的类型和调查 专题复习:配子形成的比较和染色体的多样性 专题复习:染色体、DNA、基因及遗传信息的关系(视频讲解) 专题复习:动植物细胞有丝分裂过程的区别及染色体、DNA的变化 专题复习:基因在染色体上、调查人类常见遗传病(视频讲解) 专题复习:密码子与反密码子的有关问题解读(视频讲解) 专题复习:9:3:3:1比例变式分析(视频讲解) 专题复习:基因定位的遗传实验设计与分析(视频) 专题复习:基因的基本规律习题解说(视频讲解) 专题复习:染色体变异和育种习题解说(视频讲解) 专题复习:假说演绎法、类比推理法、模型构建法比较及应用 专题复习:异常情况下配子概率计算视频(视频) 专题复习:配子中染色体组合的多样性(视频) 专题复习:人类常见遗传病的类型 专题复习:自交、自由交配、正反交的分析与应用 专题复习:生物进化的相关计算专题复习:减数分裂与有丝分裂的比较   Part 3 必修3 专题复习:稳态与环境--高考热点透析 专题复习:免疫调节(视频讲解) 专题复习:种群密度、食物链、生物防治等高考怎么考 专题复习:生态系统及其稳定性(3视频讲解) 专题复习:生态系统及其功能(视频) 专题复习:神经调节和体液调节(新视频) 专题复习:植物激素的调节(新视频) 专题复习:人体内环境与稳态(视频) 专题复习:种群的数量变化(视频) 专题复习:生态系统的能量流动及食物链(网)(上)(视频) 专题复习:生态系统的能量流动及食物链(网)(下) 专题复习:种群的特征及种间关系 专题复习:种群、群落与生态系统答题秘籍(视频讲解)专题复习:动物生命活动的调节与稳态解题策略(视频讲解) 专题复习:高中生物思维模式100个之碳循环图析(视频讲解) 专题复习:能量流动与低碳生活(视频) 专题复习:兴奋在神经纤维上的传导和神经元间的传递(视频) 专题复习:生命活动中的能量变化(视频讲解)   Part 4 选修3 高中生物:选修3视频学习+要点笔记(值得收藏!) 专题1 基因工程 【生物选修3】1.1 DNA重组技术的工具 (视频+要点) 【生物选修3】1.2  基因工程的基本操作程序 【生物选修3】1.3基因工程的应用 【生物选修3】1.4蛋白质工程的崛起 专题2 细胞工程 【生物选修3】2.1植物细胞工程(视频+要点) 【生物选修3】2.2 动物细胞工程 专题3 胚胎工程 【生物选修3】3.1 体内受精和早期胚胎发育(视频+要点) 【生物选修3】3.2 体外受精和早期胚胎培养(视频+要点) 【生物选修3】3.3 胚胎工程的应用及前景 专题4 生物技术的安全性及伦理道德问题 【生物选修3】4.1生物技术的安全性和伦理问题 【生物选修3】生物技术的安全性和伦理问题 专题5 生态工程  【生物选修3】生态工程 专题复习:基因工程的原理—三种基本工具(视频)其他 专题复习:基因工程 专题复习:PCR(视频) 专题复习:细胞工程 专题复习:胚胎工程 专题复习:蛋白质工程及生态工程 专题复习:细胞工程习题讲解(视频讲解) Part 5 选修1 高中生物:选修1视频学习+要点笔记(值得收藏!) 专题1 传统发酵技术的应用 【生物选修1】1.1 果酒和果醋的制作(视频+聚焦) 【生物选修1】1.2 腐乳的制作(视频) 专题2 微生物的培养与应用 【生物选修1】1.3 制作泡菜并检测亚硝酸盐的含量 【生物选修1】2.1 微生物的实验室培养 【生物选修1】2.2 土壤中分解尿素的细菌的分离和计数 【生物选修1】2.3 分解纤维素的微生物的分离 专题3 植物的组织培技术 【生物选修1】3.1菊花的组织培养(视频+要点) 【生物选修1】3.2 月季的花药培养(视频+要点) 专题4 酶的研究与应用 【生物选修1】4.1 果胶酶在生产中的作用(视频+要点) 【生物选修1】4.2 探究加酶洗衣粉的洗涤效果(视频+要点) 【生物选修1】4.3 酵母细胞的固定化(视频+要点) 专题5 DNA和蛋白质技术 【生物选修1】5.1 DNA的粗提取与鉴定 【生物选修1】5.2 多聚酶链式反应扩增DNA片段(PCR) 【生物选修1】5.3  血红蛋白的提取和分离 专题6 植物有效成分的提取 【生物选修1】6.1 植物芳香油的提取 【生物选修1】6.2  胡萝卜素的提取 其他视频 专题复习:微生物的培养(视频) 专题复习:微生物的应用及其在食品加工中的应用1 专题复习:微生物的应用及其在食品加工中的应用2 专题复习:酶的应用和生物技术在其他方面的应用1 专题复习:酶的应用和生物技术在其他方面的应用2其他文字总结   选修一复习问题链 生物选修1专题1知识点汇总 生物选修1专题2知识点汇总 生物选修1专题3知识点汇总 生物选修1专题4知识点汇总 生物选修1专题5知识点汇总 生物选修1专题6知识点汇总 高中生物选修一知识点精华(专题一) 高中生物选修一知识点精华(专题二) 高中生物选修一知识点精华(专题三) 选修一抓重点:植物有效成分的提取重点例析 选修一抓重点:植物有效成分的提取重点例析 高中生物选修一知识点总结 2020年高考生物必修一至选修三五本书知识要点大全   02 专题讲解(文字) 专题1:细胞的分子组成及结构 专题2:细胞代谢的两类重要物质——酶和ATP 专题3:细胞代谢——细胞呼吸与光合作用 专题4:细胞的生命历程 专题5:遗传的分子基础 专题6:遗传的基本规律与人类遗传病 专题7:变异、育种与进化 专题8:动物和人体生命活动的调节 专题9:人体内环境稳态和免疫调节 专题10:植物的激素调节 专题11:种群、群落和生态环境 专题12:实验与探究 专题13:生物技术实践 专题14:现代生物科技专题 专题15:病毒(附PPT、文本素材) 专题16:高考题审答技巧(附PPT) 专题17:落实核心素养,领航备考方向(附PPT)   03 生物知识全覆盖 原创 2019高考关注:细胞的增殖 原创 2019高考关注:细胞学说的建立、真核细胞和原核细胞的比较 原创 2019高考关注:酶和ATP 原创 2019高考关注:光合作用 原创 2019高考关注:呼吸作用 原创 2019高考关注:细胞的物质输入和输出 原创 2019高考关注:细胞的结构 原创 2019高考关注:细胞中的元素和分子 原创 2019高考关注:实验专题 原创 2019高考关注:微生物的培养与应用 原创 2019高考关注:传统发酵技术的应用 原创 2019高考关注:基因工程 原创 2019高考关注:植物细胞工程 原创 2019高考关注:动物细胞工程 原创 2019高考关注:DNA的粗提取与鉴定 原创 2019高考关注:血红蛋白的提取和分离 原创 2019高考关注:生物实验解题指导 原创 2019高考关注:酶的应用 原创 2019高考关注:胚胎工程及生物技术的安全性和伦理问题 原创 2019高考关注:生态工程 原创 2019高考关注:植物有效成分的提取 2019高中生物复习冲刺,热点题型突破! 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(附下载方式) 高中生物:总结教材中各种病症 中学生物知识视野下理解和辨别“群体免疫” 高考常见丢分现象及抢分对策,现在看还来得及! 高考生物全国卷官方试题解析(2019年I卷、II卷、III卷) 高考生物全国卷官方试题解析(2018年I卷、II卷、III卷) 高考生物:高频考点常见“陷阱15题”总结 不断更新 ……    扫码关注微信公众号“生命教育观察”,回复“生物”获取中学生物精华知识学习资源;回复“2020模拟卷”,即可获取2020高考模拟试题;回复“99”获取高考复习PPT,回复“66”获取2020高考原创试题;……回复其他关键词或数字有惊喜哦。  
 1   0  188天前
admin
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2020年,一场突如其来的“新冠肺炎”疫情,打乱所有师生的学习、生活节奏。按照惯例,寒假时间短,同学们带回家的资料特别少,而迟迟的不能开学,使得自主复习时,没有充足的学习素材。为了帮助大家更好的学习,本人特别推荐浦老师主编的《高中生物核心知识一本通》(以下简称“一本通”)和《高中生物真题专项训练一本全》(以下简称“一本全”)。《一本通》图文并茂,全彩色印刷,带你全面而细致的梳理知识,循序渐进帮助你理解教材,融会贯通,而不是简单的死记硬背,改变同学们错误的学习方法,成绩提高效果明显;《一本全》收纳了2007年以来的历年的高考真题(2019年的真题配电子稿),试题分门别类,达到触类旁通;收录最全,一网打尽;图文排版清晰,赏心悦目;没有比高考真题更好的题,是所有师生案头必备的首选。 为了方便同学们在家学习,做到“停课不停学”,现把《高中生物核心知识一本通》的选修三《现代生物科技专题》部分共享出来,供同学们使用。还请关注本公众号和转发给更多的同学。              点击下载下载阅读:           高中生物真题专项训练一本全           高中生物真题专项训练一本全解析(选项高亮显示)20200107           高中生物核心知识一本通(选三部分)           高中生物学通考(选修三) 邮购网址:高中生物真题专项训练一本邮购网址:高中生物核心知识一本通
 3   0  202天前
admin
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人教版普通高中教科书 教师培训手册(生物学)点击下载:普通高中教科书 教师培训手册(生物学) 
 0   0  61天前
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浦仕奇:高中生物基础知识笔记点击下载:浦仕奇:高中生物基础知识笔记
 0   0  61天前
admin
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像生物学家一样思考——怎么教细胞核功能? 来源:马冠中   像科学家一样思考   像科学家一样提问 小科学家“术业有专攻“-教孩子辨认科学问题 小科学家要知道“去哪找问题”—从观察和比较中发现问题   一起探究 日本孩子上课时数玉米? 简单+有趣+收获=日本的假期作业 为什么海水不容易结冰? 日本孩子用蔬菜水果学到了什么? 水是怎么烧热的?不是你想的那样 蜡烛为什么会熄灭?答案没这么简单 大家一起探究-植物向光生长 思考小课堂 漫画|第1节 科学是什么? 漫画|第2节 是什么拉着科学家去探索? 漫画|第3节 科学家聪明还是笨? 漫画|第4节 像科学家一样思考   教孩子思考 视频|怎么带孩子观察? 视频|怎么教孩子学会提问? 视频|怎么教孩子作出假设?   教师培训 科学教师如何做科学教育研究? 改造一节化学课,让学生像化学家一样思考   马冠中,香港大学科学教育博士,专门琢磨中小学生怎么思考跟科学有关的事情,致力于用“人话”讲明白科学家怎样思考,做科学老师的服务员。
 0   0  62天前
admin
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教学生像生物学家一样实验——酶有什么用? 来源:马冠中   像科学家一样思考   像科学家一样提问 小科学家“术业有专攻“-教孩子辨认科学问题 小科学家要知道“去哪找问题”—从观察和比较中发现问题   一起探究 日本孩子上课时数玉米? 简单+有趣+收获=日本的假期作业 为什么海水不容易结冰? 日本孩子用蔬菜水果学到了什么? 水是怎么烧热的?不是你想的那样 蜡烛为什么会熄灭?答案没这么简单 大家一起探究-植物向光生长 思考小课堂 漫画|第1节 科学是什么? 漫画|第2节 是什么拉着科学家去探索? 漫画|第3节 科学家聪明还是笨? 漫画|第4节 像科学家一样思考   教孩子思考 视频|怎么带孩子观察? 视频|怎么教孩子学会提问? 视频|怎么教孩子作出假设?   教师培训 科学教师如何做科学教育研究? 改造一节化学课,让学生像化学家一样思考   马冠中,香港大学科学教育博士,专门琢磨中小学生怎么思考跟科学有关的事情,致力于用“人话”讲明白科学家怎样思考,做科学老师的服务员。
 0   0  62天前
mitochondria
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2020年全国卷生物试题汇编(I、II、III卷)2020年全国卷生物试题汇编(I、II、III卷)2020年普通高等学校招生全国统一考试(ⅠⅡⅢ卷) 理综生物(WORD文档)
 0   0  79天前
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高考生物核心概念考查的猜想 ——根据历年教育部考试中心解析整理  WORD版下载地址:高考生物核心概念考查的猜想1.分泌蛋白是指细胞内合成分泌到细胞外的蛋白质,如胃蛋白酶等消化酶是在细胞内合成后分泌到消化道中起作用的。2.细胞内膜系统是指在结构、功能以及发生上相关的由膜围绕的细胞器或细胞结构如内质网、高尔基体、分泌泡等。3.翻译是指以mRNA为模板,以转运RNA为工具,将氨基酸合成蛋白质的过程,这一过程发生的场所是细胞质中的核糖体。4.自由扩散是指物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式。5.协助扩散是物质的运动方向是从高浓度一侧向低浓度一侧运输,而且不消耗能量,需借助细胞膜上的载体蛋白的运输方式。6.主动运输:有些物质不能自由地通过细胞膜,从低浓度一侧运输到高浓度一侧,需要细胞膜上载体蛋白的协助,同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种运输方式称为主动运输。7.胞吐作用是指细胞中需要外排的大分子先在细胞中形成囊泡,囊泡移动到细胞质膜处与质膜融合,融合的膜开口向外,将囊泡包裹的大分子排出细胞。8.蛋白质的盐析是指向某些蛋白质溶液中加入某些盐溶液后,使蛋白质溶解度降低而凝集并从溶液中析出。9.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物。10.酶的专一性是酶只催化一种或一类反应物发生反应。11.细胞分化是指一个细胞(如受精卵)通过细胞增殖,产生各种形态、结构和功能都不同的各种细胞的过程。12.化学反应的活化能是指分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。13.无氧呼吸是指由葡萄糖无氧发酵形成的丙酮酸,在缺氧的条件下进一步氧化的过程,其产物是乳酸或者乙醇。14.细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解,生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程。15.光合作用速率是指单位时间内光合作用强度的大小。16.光补偿点是指光合速率与呼吸速率相等时的光照强度。17.净光合速率是指植物的光合速率(或强度)与呼吸速率的差值。18.细胞的显微结构是指在普通光学显微镜中能够观察到的细胞结构。19.细胞的亚显微结构是指在普通光学显微镜下观察不能分辨清楚,但在电子显微镜下能观测到的细胞内各种微细结构。20.细胞分化是在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能发生稳定性差异的过程。21.细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。22.干细胞是指具有分裂和分化能力的细胞。23.造血干细胞是指个体发育过程中存在于骨髓中的多能干细胞,具有自我更新能力并能分化为包括红细胞、白细胞和血小板在内的各种血细胞。24.癌细胞是指由于某些因素的作用,其内部遗传物质发生变化而转变成不受机体控制、能连续分裂的恶性增殖细胞。25.细胞凋亡是指由基因决定的细胞自动结束生命的过程。26.减数分裂是生物细胞中染色体数目减半的分裂方式。27.基因通常是有遗传效应的DNA片段。28.转录是指以DNA的一条链为模板,按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。29.翻译是指以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。30.密码子是指mRNA分子中3个相邻碱基决定1个氨基酸,这3个相邻碱基称为三联体密码或遗传密码或密码子。31.基因频率是指在一个群体中某个基因占该基因座位全部等位基因数的比率。32.人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。33.单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。34.系谱图也称家系图,是指记录某一家族各世代成员数目、亲属关系以及有关遗传性状或遗传病在该家系中分布情况的图示。35.基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失,从而引起基因结构的改变。36.易位是指染色体中某一片段移接到另一条非同源染色体上。37.基因重组是指在生物进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。38.染色体组是指在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体。39.单倍体是指含有本物种配子染色体数目的个体。40.物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。41.基本培养基是指能满足某一菌种的野生型或原养型菌株营养要求的最少成分的合成培养基。42.染色体变异是指染色体结构的改变或染色体数目的增减等。43.反射是指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。44.突触小体是神经细胞的轴突末梢经过多次分支,最后每个小枝末端膨大,呈杯状或球状的结构。45.内环境是指由细胞外液即组织液、血浆和淋巴等构成的体内细胞生活的液体环境。46.内环境稳态是指在神经、体液调节下,内环境的化学成分和理化性质保持相对稳定的状态。47.渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。48.体液调节是指激素等化学物质通过体液传送对生命活动进行调节的方式。49.体液免疫是指浆细胞产生、分泌大量抗体分子进入血液、体液,作用细胞外病原体、毒素,使其丧失作用并被吞噬细胞吞噬消化。50.细胞免疫是指受抗原刺激后分化形成的效应T细胞直接对抗被病原体感染的细胞,使感染的细胞裂解死亡,病原体失去感染健康细胞的能力。51.过敏反应是指已经产生免疫应答的机体,再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。52.极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输。极性运输是细胞的一种主动运输。53.植物激素是由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物生长发育有显著影响的微量有机物。54.种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。55.种群年龄结构是指种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例。56.K值,即环境容纳量,是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量。57.食物链是指生产者所固定的能量和物质,通过一系列取食和被食的关系而在生态系统中传递,各种生物按其取食和被食的关系而排列的链状顺序。58.营养级是指食物链某一环节上的所有生物。59.种间竞争是指两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象。60.种群是指在一定时间和空间内,生活在同一地区的同一物种所有个体的集合体。61.种群密度是指单位面积或单位体积中的个体数。62.丰富度是指群落中物种数目的多少。63.捕食是指一种生物以另一种生物为食。64.寄生是指一种生物寄居于另一种生物的体内或体表,并摄取寄主的养分以维持生活。65.互利共生是指两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。66.竞争是指不同个体或群体对相同而有限的资源进行争夺,从而导致一方因获得更多的资源而增长,另一方因缺少资源而受到抑制。67.群落是指同一时间聚集在一定区域中各种生物种群的集合。68.群落演替是指随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程。69.初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面,或是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。70.次生演替是指在原有植被虽不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。71.抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原态(不受损害)的能力。72.恢复力稳定性是指生态系统受到外界干扰因素的破坏后恢复到原来状态的能力。73.生态系统的营养级是指食物链上营养物质流动的不同环节。74.生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。75.生态农业是指运用生态学原理,在环境和经济协调发展的思想指导下,应用现代科学技术建立起来的多层次、多功能的综合农业生产体系。76.群落的空间结构是指群落中各个生物种群分别占据了不同的空间而形成的结构。77.生态系统是指由生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。78.生态系统的稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构与功能相对稳定的能力。79.菌落是指由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体80.灭菌是指使用较为强烈的理化方式杀死物体内外所有的微生物。81.基因文库是将含有某种生物不同基因的许多DNA片段,导入受体菌的群体中储存,各个受体菌中分别含有这种生物的不同基因,称为基因文库。82.转化是指目的基因进入受休细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程。83.基因表达载体是指其所承载的外源基因能在宿主细胞中表达的载体。84.蛋白质工程是指以蛋白质分子的结构规律及其与生物功能的关系作为基础,通过基因修饰或基因合成,对现有蛋白质进行改造,或制造一种新的蛋白质,以满足人类的生产和生活的需求。85.胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到同种的、生理状态相同的另一个雌性动物体内,使之继续发育成新个体的技术。86.植物组织培养技术是指在无菌条件下,将外植体(离体的细胞、组织或器官)在培养基中培养,以获得需要细胞(如愈伤组织)或个体的技术。87.多倍体是指体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。88.核移植是指将动物的一个细胞核,移入一个已去掉细胞核的卵母细胞中的实验技术。
 5   0  85天前
admin
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高中生物85个“核心”概念 来源:“生物100”公众号   点击进入:2020必考丨高中生物85个核心概念   点击下载本地WORD文档:高中生物85个“核心”概念 高中生物85个“核心”概念     1.诱变育种的意义:提高变异的频率,创造人类需要的变异类型,从中选择培育出优良的生物品种。2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点:没有核膜包围的典型细胞核。3.细胞分裂间期最主要变化:DNA的复制和有关蛋白质的合成。4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是:(a-氨基酸)都至少含一个氨基和一个羧基,并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。5.核酸的主要功能:一切生物的遗传物质,对生物的遗传、变异及蛋白质的生物合成有重要意义。6.细胞膜的主要成分是:蛋白质分子和磷脂分子。7.选择透过性膜主要特点是:水分子可自由通过,被选择吸收的小分子、离子可以通过,而其他小分子、离子、大分子却不能通过。8.线粒体功能:细胞进行有氧呼吸的主要场所。9.叶绿体色素的功能:吸收、传递和转化光能。10.细胞核的主要功能:遗传物质的储存和复制场所,是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。新陈代谢主要场所:细胞质基质。11.细胞有丝分裂的意义:使亲代和子代细胞之间保持遗传性状的稳定性。12.ATP的功能:生物体生命活动所需能量的直接来源。13.与分泌蛋白形成有关的细胞器:核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。14.能产生ATP的细胞器(结构):线粒体、叶绿体、(细胞质基质(结构))能产生水的细胞器*(结构):线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))能碱基互补配对的细胞器(结构):线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))15.渗透作用必备的条件是:一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。16.内环境稳态的生理意义:机体进行正常生命活动的必要条件。17.呼吸作用的意义是:(1)提供生命活动所需能量;(2)为体内其他化合物的合成提供原料。18.减数分裂和受精作用的意义是:对维持生物体前后代体细胞染色体数目的恒定性,对生物的遗传和变异有重要意义。19.DNA是主要遗传物质的理由是:绝大多数生物的遗传物质是DNA,仅少数病毒遗传物质是RNA。20.DNA规则双螺旋结构的主要特点是:(1)DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成的双螺旋结构。(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架;碱基排列在内侧。(3)DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,遵循碱基互补配对原则。21.DNA结构的特点是:稳定性——DNA两单链有氢键等作用力;多样性——DNA碱基对的排列顺序千变万化;特异性——特定的DNA分子有特定的碱基排列顺序。22.遗传信息:DNA(基因)的脱氧核苷酸排列顺序。遗传密码或密码子:mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。23.DNA复制的意义:使遗传信息从亲代传给子代,从而保持了遗传信息的连续性。DNA复制的特点:半保留复制,边解旋边复制24.基因是:控制生物性状的遗传物质的基本单位,是有遗传效应的DNA片段。25.基因的表达是指:基因使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上,从而使后代表现出与亲代相同的性状。包括转录和翻译两阶段。26.遗传信息的传递过程:中心法则27.基因自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时,非同源染色体上非等位基因自由组合。(分离定律呢?)28.基因突变是指:由于DNA分子发生碱基对的增添,缺失或改变,而引起的基因结构的改变。发生时间:有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时。意义:生物变异的根本来源,为生物进化提供了最初原材料。29.基因重组是指:在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。发生时间:减数第一次分裂前期或后期。意义:为生物变异提供了极其丰富的来源。这是形成生物多样性的重要原因之一,对生物的进化有重要意义。30.可遗传变异的三种来源:基因突变、基因重组、染色体变异。31.性别决定:雌雄异体的生物决定性别的方式。染色体组:细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体叫一个染色体组。32.人工诱导多倍体最有效的方法:用秋水仙素来处理,萌发的种子或幼苗。33.单倍体是指:体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。单倍体特点:植株弱小,而且高度不育。单倍体育种过程:杂种F1 单倍体 纯合子。单倍体育种优点:明显缩短育种年限。34.现代生物进化理论基本观点:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成。在这个过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件。35.物种是:指分布在一定的自然区域,具有一定形态结构和生理功能,而且在自然状态下能相互交配和繁殖,并能够产生可育后代的一群生物个体。36.达尔文自然选择学说意义能科学地解释生物进化的原因,生物多样性和适应性。局限:不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。37.常见物种形成方式:种群 小种群(产生许多变异) 新物种 38.种群是指:生活在同一地点的同种生物的一群个体。生物群落是指:在一定自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。生态系统:生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。生物圈:地球上的全部生物和它们的无机环境的总和,是最大的生态系统。39.生态系统能量流动的起点是:生产者(光合作用)固定的太阳能。流经生态系统的总能量是:生产者(光合作用)固定太阳能的总量。40.研究能量流动的目的是:设法调整生态系统中能量流动关系,使能量持续、高效地流向对人类最有益的部分。如:草原上治虫、除杂草等。41.生态系统中,生产者作用是:将无机物转变成有机物,将光能转变化学能,并储存在有机物中;维持生态系统的物质循环和能量流动。分解者作用是:将有机物分解成无机物,保证生态系统物质循环正常进行。42.生态系统物质循环中的“物质”是指:组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素;“循环”是指在:生物群落与无机环境之间的循环;生态系统是指:生物圈,所以物质循环带有全球性,又叫生物地球化学循环。(要求能写出碳循环、氮循环、硫循环图解)43.能量循环和能量流动关系:同时进行,彼此相互依存,不可分割。44.生态系统的结构包括:生态系统的成分,食物链和食物网。生态系统的主要功能:物质循环和能量流动食物网形成原因:许多生物在不同食物链中占有不同的营养级。45.生态系统稳定性:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。包括:抵抗力稳定性和恢复习稳定性等方面。46.生态系统之所以具有抵抗力稳定性,是因为生态系统内部具一定的自动调节能力。47.生态系统总是在发展变化,朝着物种多样化,结构复杂化、功能完善化方向发展,它的结构和功能能保持相对稳定。48.池塘受到轻微的污染时,能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解,很快消除污染。49.一种生物灭绝可通过同一营养级其他生物来替代的方式维持生态系统相对稳定。50.生物的多样性由地球上所有植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成,包括遗传多样性,物种多样性和生态系统多样性。意义:人类赖以生存和发展的基础,是人类及其子孙后代共有的宝贵财富。51.生物的富集作用是指:不易分解的化合物,被植物体吸收后,会在体内不断积累,致使这类有害物质在生物体内的含量超过外界环境。随食物链的延长而加强。52.富营养化是指:因水体中N、P等植物必需的矿质元素含量过多而使水质恶化的现象。53、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络。54、神经调节的基本方式是反射,完成反射的结构基础是发射弧,反射弧通常会由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体)。55、兴奋在神经纤维上的传导:双向的56、兴奋在神经元之间的传递:单向的,只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。因为神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜上。57、激素调节的特点:微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官和靶细胞。58、激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。激素种类多,量极微,既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用。是调节生命活动的信息分子。59、免疫系统的功能:防卫,清除和监控。60、第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。其中B细胞主要靠生产抗体消灭抗原,这种方式称为体液免疫,T细胞主要靠直接接触靶细胞消灭抗原,这种方式称为细胞免疫。61、免疫失调引起的疾病:过敏反应、自身免疫病,免疫缺陷病。(注意其区别)62、生长素的作用表现出两重性:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。63、种群的特征:种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。64、影响种群数量的因素有很多。如:气候、食物、天敌、传染病等,因此大多数种群的数量总是在波动中,在不利的条件下,种群数量还会急剧下降甚至消亡。65、研究种群数量变化规律的意义:防治有害动物,保护和利用野生生物资源,拯救和恢复濒危动物种群。66、在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值。67、群落中物种数目的多少称为丰富度。68、演替的类型:①初生演替(是指在一个从来没有被植被覆盖的地面,或者是原来存在过植被,但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如:沙丘、火山岩、冰川泥、裸岩)。②次生演替(是指原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。例如:火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田)69、生态系统的结构:生态系统的组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构(食物链和食物网)。食物链一般不超过5个营养级。70、生态系统的功能:物质循环、能量流动和信息传递。其渠道是食物链和食物网。71、生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程,称为生态系统的能量流动。72、能量流动的特点:单向不可逆不循环,逐级递减。73、研究能量流动的意义:帮助人们科学规划和设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用;帮助人们合理的调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。74、植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下,将离体的植物器官、组织、细胞,培养在人工配制的培养基上,给与适宜的培养条件,诱导其产生愈伤组织、丛芽,最终形成完整植株。75、植物细胞工程的实际应用:植物繁殖的新途径(微繁、作物脱毒、制造人工种子)、作物新品种的培育(单倍体育种、体细胞诱变育种等)、细胞产物的工厂化生产(人参细胞发酵罐生产人参皂苷)。76、动物细胞工程常用的技术手段有:动物细胞培养(基础)、动物细胞融合、动物细胞核移植、生产单克隆抗体等。77、动物细胞培养时制备的细胞悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁,要求培养瓶或培养皿的内表面光滑、无毒、易于贴附。当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时,细胞就会停止分裂增殖称为细胞的接触抑制。78、动物细胞培养的条件:无菌、无毒的环境;营养条件;适宜的温度和pH;气体环境(主要是氧气和二氧化碳,二氧化碳是维持培养液的pH,通常采用培养皿或松盖培养瓶,将其置于95%的空气加5%的CO2的混合气体的培养箱中进行培养)。79、动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核,移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中,使其重组并发育成一个新的胚胎,这个新的胚胎最终发育为动物个体。80、哺乳动物核移植分为:胚胎细胞核移植、体细胞核移植。81、体细胞核移植的应用前景:转基因克隆动物可以促进优良畜群繁育;保护濒危物种;作为生物反应器生产医用蛋白;作为异种移植的供体;核移植胚胎干细胞定向诱导分化成相应的组织器官用于器官移植。82、动物细胞融合的方法:物理方法(离心、振动、电刺激)、化学方法(聚乙二醇)、灭活的病毒。83、单克隆抗体的制备:骨髓瘤细胞和已免疫的小鼠脾脏中的B淋巴细胞融合,再用特定的选择培养基进行筛选,只有融合的杂种细胞才能生长,这种杂交细胞的特点是:既能迅速大量繁殖,又能产生专一的抗体。对上述经选择性培养的杂交瘤细胞,还需进行克隆化培养和抗体检测,经多次筛选,就可获得足够数量的能分泌所需抗体的细胞。最后,将杂交瘤细胞在体外进行大规模培养或注射到小鼠腹腔内增殖,这样,从细胞培养液或小鼠腹水中,就可以提取大量的单克隆抗体了。84、单克隆抗体的优点:特异性强、灵敏度高,化学性质单一,并可以大量制备。 85、单克隆抗体的应用:作为诊断试剂(在诊断的应用上具有准确、高效、快速、简易的优点。)、用于治疗疾病和运载药物。(制成“生物导弹”借助单克隆抗体的导向作用,将药物定向带到癌细胞,在原位杀死癌细胞,这样既不损伤正常细胞,又减少了用药剂量。)
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高考生物:答题规范与技巧生命教育观察 4月25日点击下载WORD文档:高考生物的答题规范与技巧高考生物的答题规范与技巧第一部分:答题规范一、填空题的答题规范1、审清题目再答题。坚决做到逐字逐句读题,必要时标出关键词,同时结合填空处的前后句斟酌答案。2、自然学科都有特定的专业术语。专业术语一旦出错必不得分。对教材上的概念、名词和专业术语甚至黑体字部分要熟练掌握并运用。用生物学语言回答问题,按生物学习习惯书写(如基因型、遗传图解等)。3、不在答题框外书写。大题目要按照题目要求的项目回答,不漏答,书写时要层次分明。4、坚决消灭错别字。如:光合作用、C3(三碳化合物)、神经调节、受精作用、线粒体、抗利尿激素等。       二、遗传图解的规范书写1、遗传图解的作用 遗传图解是解释遗传学现象的一种工具,是高考试卷中经常考察的一种试题类型。2、遗传图解的类型 遗传图解包括竖式和棋盘式两种类型,其中竖式是经常考察的类型。3、竖式遗传图解 (一)格式及给分点 ①左侧标注:即在图解的每一行最左侧标明这一行代表什么。②P、F1、F2的表现型和基因型:要求每一代的表现型和基因型必须同时体现在遗传图解中。③配子前没有系数:书写的是配子基因型的种类。④子代比例:根据解释的具体遗传学问题是否要解释比例,确定子代是否带比例。⑤带母本、父本符号:题目中特别强调或提出谁做母本谁做父本的时候就需要带出♀、♂;正交反交时必须带出♀、♂。这些在阅卷时候往往做为重要的给分点。(二)常见模式 常染色体遗传中的模式 ①杂交②自交③测交 伴性遗传中的模式 ①伴X遗传 ②XY同源区段遗传 已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制,刚毛基因(B)对截毛基因(b)为显性。现有基因型分别为XX、XY、XX和XY的两种果蝇)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本,通过两代杂交,使最终获得的后代果蝇中,雌性全部表现为截毛,雄性性全部表现为刚毛,应如何进行实验?(用杂交实验的遗传图解表示即可)4、育种中的遗传图解(和杂交育种) ①单倍体育种遗传图解 ②杂交育种遗传图解 小麦品种是纯合体,生产上用种子繁殖,现要选育矮杆(aa)、抗病(BB)的小麦新品种;请设计小麦品种间杂交育种程序,要求用遗传图解表示并加以简要文字说明。(写出包括亲本在内的前三代即可)。种植F代,选矮杆、抗病(aaB_),继续自交,直到不发生性状分离为止5、关于正交反交的遗传图解6、棋盘式遗传图解的格式及给分点 在雌雄个体产生的配子种类较多的时候,如果用竖式遗传图解表示会很乱,但用棋盘式遗传图解却可以很清楚的把问题表述清楚。(一)格式及给分点 1、表头:表头中应标出雌配子和雄配子。2、横行和竖行:应对应填写雌雄配子的基因型和概率。3、棋盘中内容:应对应填写子代的每种基因型表现型及概率。(二)常见模式 已知鸡冠的形状是由常染色体上的基因控制的,在研究鸡冠形状的遗传过程中发现:以蔷薇冠的鸡与豌豆冠的鸡杂交,F代全部表现为胡桃冠鸡,F相互交配,F中出现:胡桃冠:蔷薇冠:豌豆冠:单片冠=9:3:3:1。设家鸡鸡冠形状受两对等位基因A与a、B与b控制,且当A、B同时存在时表现为胡桃冠;蔷薇冠的鸡基因型为A_bb,豌豆冠鸡基因型为aaB_,单片冠鸡基因型为aabb。试以棋盘式遗传图解解释这一遗传现象。F:胡桃冠:蔷薇冠:豌豆冠:单片冠=9:3:3:1 1、遗传图解和图解的区别 在遗传学中经常遇到这样的试题要求学生用图解配以简要的文字说明解释一些遗传学现象。图解中只是书写一下表现型交配的模式,无需体现出基因型、配子等这些细节东西。如玉米有甜粒和非甜粒两种类型,请你设计杂交实验探究这对性状是细胞质遗传还是细胞核遗传。(要求用图解配以简要的文字说明)三、实验设计题的规范书写1、实验设计题的基本书写步骤及语言描述(1)取材、分组、编号 首先,取材要符合实验的要求,有利于实验成功进行且容易获得。估计实验的偶然误差较大时,应适当增加取样数量,在分析实验结果时取相应的平均值。其次,取样分组要强调分组的等量原则(器材的规格相同、生物材料的长势一致或相同、所用试剂相同、分组数量相同等)和取样的随机性原则。再次,编号科学。既要避免重复和混淆,又能体现组与之间的相关性。如甲组(可在分为A组和B组)、乙组(可在分为C组和D组)等。语言描述:①若实验材料为植物,可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,分别编号为A、B、....A, B, C”。②若实验材料为动物,可描述为“选择年龄、体重(体长)(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组,分别编号为1、2、3------;③若实验材料为溶液,可描述为“取两支(或多支)试管,分别编号为甲、乙(或甲、乙、丙……),各加入等量的某溶液”。                         (2)实验处理,实验组、对照组的设置 实验处理是根据实验的要求分别对实验组和对照组施加单一实验变量(自变量),基本模式为“甲组施加实验变量,乙组不施加实验变量(或不作处理)作对照”。本步骤强调对照原则、各组条件处理的等量原则,除实验变量外,对实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同,即控制无关变量。另外,要注意单一变量原则,即本步骤中的变量只能有一个,其他因素相同且适宜。语言描述:可通过“适量”和“等量”表达出来,如“在A, B两组均加入等量的(或相同的》----”;“在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……(如生理盐水、蒸馏水、清水等)”。在某些具体的实验设计中,也可用具体的量表达出来,如“在A组中加入2mL-------在B组中加入2mL-------”。这里需要注意的是:一组加入试剂时,若另一组不需加入试剂,则必须加a等量的蒸馏水或相应不影响结果的溶液;如果用试管做实验,实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10mL。(3)培养(或处理)、观察、记录 对于植物实验和某些动物实验,分别进行实验处理后,要进行一段时间的培养,才能出现结果。而有些实验在进行实验处理之后,可以很快观察到出现的现象。本步骤强调各组外界处理的等量性,两套(或多套)装置必须放在“相同且适宜”的环境中,这样的实验结果才具有可比性。培养时间视具体实验而定,也可以用“一段时间”来描述。要仔细观察实验组与对照组出现的差异,要将观察到的实验现象或实验结束时对因变量进行测量的结果如实、准确地记录,然后进行前后比较。描述时可用文字进行记录,也可用数据或符号进行记录。语言描述: 将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中来培养(或用相应方法处理,如振荡、加热等),一段时间后(或定时)观察(或测定)……做好记录(计算出平均值;A组中出现了……现象,B组出现了……现象,或A组比B组……或A组……的长度等于等于(大于、小于)B组……的长度,等等。(4)预测实验结果,分析得出结论 预测实验结果即在该实验特定的变量作用下,运用已有的生物学知识,经过科学地分析和推理,给出一种或几种可能的实验结果。一般来说,验证性实验“不需要”预测实验结果的,因为实验结果是“已知的”。探究性实验一般有多种可能的预测结果,大多有三种。语言描述:“变量促进结果;变量抑制结果;变量与结果无关”,或“全肯定;全否定;一肯定一否定”等。例如对“比较过氧化氢酶和F e3+的催化效率”这个实验进行预测时,有以下三种可能:①过氧化氢酶的催化效率高于Fe3+的催化效率;②Fe3+的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率;③过氧化氢酶的催化效率与Fe3十的催化效率基本相同。根据酶具有高效性的特点可知,①是最可能的结果。分析得出结论即根据实验观察和记录数据,通过分析、计算、制表、绘图等方法得出一个简明的结论,并要明确是验证性实验还是探究性实验。对验证性实验,结论得出的比较简单,即需要验证的内容;而探究性实验则比较复杂,往往需要根据实验现象(结果)的不同得出相应的结论。语言描述: 探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)……就(则)……”来描述,不能前一个结果和结论用“如果(若)……就(则)……”来描述,后面的结果和结论用“反之”“否则”等词表示。多数题目预测结果与得出结论合并为一项,即“某种结果对应某种结论”写完整。2、语言文字描述讲究科学规范、简明扼要 由于整个实验设计过程具有一定的逻辑性和顺序性,这就要求“在答题过程中,必须重视语言逻辑的顺序性”。设计步骤要分段叙述,试管、烧杯、水槽等用具均要给予编号,叙述中尽量采用生物学的基本概念、专业术语和结论性语言,不能用含糊的口语,如“等量的” 不宜说成“一样多”;“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等。此外,题干中所给的实验材料和试剂一般应充分利用,但不能随意添加实验材料和试剂(除开放性实验外)。这样,在答题时就能做到逻辑严密,语言规范、文字精炼准确,会做的题能做对、做准确、做完整,防止无谓的丢分。四、综合素质的体现1、选择题部分答题卡必须使用正规的2B铅笔填涂,非选择题一律用0. 5毫米黑色签字笔答题;2、字体大小要均匀,字号要适中,太大或太小都会影响扫描效果,继而影响成绩;字体工整自己清晰。具体评卷过程中,书法的好坏并不影响考生得分,评分细则中也没有要求有卷面分,这样,考生只需写的工整,让阅卷老师清楚即可。3、书写格式要统一规范,要在试卷规定的区域内答题。四周空间要留合适,避免压线答题,避免在试卷上见缝插针;在网上阅卷,超出规定答题区域的答题部分在扫描时会被切除掉,不予显示。这就要求考生严格地在题号规定区域内答题,避免答案不对区域,或用箭头引进、引出的现象。4、取悦阅卷老师。这一点尤其重要,参加高考的考生要格外注意。比如卷面整洁、字迹清晰、字体工整、没有错别字、答案简洁、层次脉络清晰、专业术语应用准确无误……当考生们注意了上述问题,在无形中已经取悦了阅卷老师,提高了分数。第二部分:答题技巧五、选择题的答题技巧 选择题的题型问题,难易程度不同,题干与选项间的关系也不尽相同,因而解题的方法也多种多样。选择题要想做的准确无误,并且加快做题速度,必须从题目的角度出发,有时候甚至抛开知识。当然并不是说要同学们背离课本知识点,而是要求同学们正确的理解生物命题的原则。生物之所以归结于理科,说明生物学科与数理化一样,具备严密的逻辑推理性,而不是单纯的文科式的记背就能掌握。选择题只要求答案,不问黑猫黄猫,因此顺推法、逆推法、排除法、转换法、图解法、就熟避生法……谁会灵活应用多种方法解答选择题,谁就可以拿到高分,选择题是聪明人的游戏。六、非选择题的答题技巧1、用生物学专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答 (1)联系中学知识找到适合的专用术语(名词),或推理计算得出符号、数据等填空。力求准确、全面 (2)当不知道填什么或填多种情况都行时,不妨揣摩出题者的出发点,是为了考察中学里的什么知识点。(3)当拿不准时,在不离题和不影响科学性的前提下,可用括号补充。如生产者(第一营养级),腐生生活的细菌和真菌(分解者)。2、自己组织语言回答(回答为什么) (1)要明确其考查的知识点,防止思维定势的影响。一定要多角度,多方面考虑问题,才能全面。(2)若可能,尽量用课本中的“原句”回答问题。(3)若课本中没有,自己要精心组织语言。不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问” (4)写好后要读一遍,注意科学性。另外,在答题过程中,遇到难题时,若有时间,不妨揣摩出题者的出发点,找到所学知识中与本题所联系的内容进行分析,可快速找到出口;有时灵活运用生物学的学科思想观点,对解题也非常有帮助。降低目标,对放弃难题要有心理准备,只求会的不丢分,勿求题题都得分。当老师告知剩下15分钟时,要沉着冷静,要知道15分钟还能做很多题目。考前糖类要供应充足,有点紧张时,常做深呼吸,你会很快渐入佳境。 扫码关注微信公众号“生命教育观察”,回复“高考关注”获取中学所有学科学习、复习资源;回复“12”,获取回归教材系列;回复“87”获取2020高考预测卷资源;回复“90”获取高考9科二轮精华资源,回复“80”获取5本生物新课学习视频……回复任何数字或关键词有惊喜哦。
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考前回归教材:教材黑体字及考点清单对应页码 来源:生命教育观察   点击下载WORD文档:考前回归教材:教材黑体字及考点清单对应页码第一部分   课本黑体字知识点——必修1 1、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。(P8) 2、氨基酸是组成蛋白质的基本单位。(P20) 3、一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者。(P24) 4、核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。(P26) 5、糖类是主要的能源物质。(P30) 6、脂肪是细胞内良好的储能物质。(P32) 7、每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架,由许多单体连接成多聚体。(P33) 8、水在细胞中以两种形式存在。一部分与细胞内的其他物质相结合,叫做结合水。细胞中绝大部分的水以游离的形式存在,可以自由流动,叫做自由水。(P35) 9、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。(P35) 10、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。(P41) 11、细胞膜的功能:将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流。(P42) 12、细胞器膜和细胞膜、核膜等结构,共同构成细胞的生物膜系统。(P49) 13、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。(P53) 14、细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。(P54) 15、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。(P64) 16、物质通过简单的扩散作用进出细胞,叫做自由扩散;进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散,叫做协助扩散;物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧,需要载体蛋白的协助,同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种方式叫做主动运输。(P71) 17、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。(P78) 18、分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。(P80) 19、同无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。(P80) 20、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。(P83) 21、酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。(P85) 22、ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。(P88) 23、细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程。(P91) 24、有氧呼吸是指细胞在氧的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放能量,生成许多ATP的过程。(P94) 25、叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。(P99) 26、吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。(P99) 27、叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上,不仅分布着许多吸收光能的色素分子,还有许多进行光合作用所必需的酶。(P100) 28、光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。(P101) 29、光反应阶段:光合作用第一个阶段中的化学反应,必须有光才能进行。这个阶段叫做光反应阶段。(P103) 30、暗反应阶段:光合作用第二个阶段中的化学反应,有没有光都可以进行,这个阶段叫做暗反应阶段。(P104) 31、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。(P111) 32、细胞在分裂之前,必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。(P112) 33、连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止,为一个细胞周期。(P112) 34、在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。(P117) 35、细胞的全能性是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。(P119) 36、由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡。(P123) 37、有的细胞受到致癌因子的作用,细胞中遗传物质发生变化,就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞,这种细胞就是癌细胞。(P125)   课本黑体字知识点——必修2 1、分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。(P7) 2、自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。(P11) 3、减数分裂是进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞分裂两次。减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。(P16) 4、减数分裂过程中配对的两条染色体,形状和大小一般相同,一条来自父方,一条来自母方,叫同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫一个四分体。(P18) 5、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。(P18) 6、受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目,其中有一半的染色体来自精子,另一半来自卵细胞。(P25) 7、基因和染色体行为存在着明显的平行关系。(P27) 8、基因的分离定律的实质是:在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。(P30) 9、基因的自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。(P30) 10、有的基因位于性染色体上,所以遗传上总是和性别相关联,这种现象叫做伴性遗传。(P33) 11、因为绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以说DNA是主要的遗传物质。(P46) 12、DNA分子双螺旋结构的主要特点是:(1)DNA分子是由两条链组成,这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架;碱基排列在内侧。(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,并且碱基配对有一定的规律:A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对;G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。碱基之间的这种一一对应的关系,叫做碱基互补配对原则。(P49) 13、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程,复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构,为复制提供了精确的模板,通过碱基互补配对,保证了复制能够准确地进行。(P54) 14、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中;碱基排列顺序的千变万化,构成了DNA分子的多样性,而碱基的特定的排列顺序,又构成了每一个DNA分子的特异性;DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA分子上分布着多个基因。(P57) 15、基因是有遗传效应的DNA片段。(P57) 16、RNA是在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成的,这一过程称为转录。(P63) 17、游离在细胞质中的各种氨基酸,就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质,这一过程叫做翻译。(P64) 18、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。(P69) 19、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。(P70) 20、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变,叫做基因突变。(P81) 21、由于自然界诱发基因突变的因素很多,基因突变还可以自发产生,因此,基因突变在生物界中是普遍存在的。(P82) 22、基因突变是随机发生的、不定向的。(P83) 23、在自然状态下,基因突变的频率是很低的。(P84) 24、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。(P85) 25、染色体结构的改变,都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,可能导致性状的变异。(P86) 26、染色体数目的变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。(P87) 27、人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病,主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。(P90) 28、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法。(P99) 29、诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物,使生物发生基因突变。(P100) 30、基因工程,又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状。(P102) 31、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。(P114) 32、一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库。(P115) 33、在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率,叫做基因频率。(P116) 34、基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生变化。(P116) 35、在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向改变,导致生物朝着一定的方向不断进化。(P118) 36、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。(P119) 37、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。(P124)     课本黑体字知识点——必修3 1、不论男性还是女性,体内都含有大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。(P2) 2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。(P3) 3、正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。(P8) 4、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。(P9) 5、兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。(P16) 6、人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。(P20) 7、由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节,这就是激素调节。(P24) 8、在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。(P27) 9、激素调节的特点:微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。(P28) 10、由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物,称作植物激素。(P48) 11、生长素的作用表现出两重性:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。(P50) 12、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。(P54) 13、种群在单位面积或单位体积中的个体数是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征。(P60) 14、自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式,如果以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线则大致呈“J”型。(P66) 15、种群经过一定时间的增长后,数量趋于稳定的增长曲线,称为“S”型曲线。(P67) 16、在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值。(P67) 17、同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做群落。(P71) 18、群落中物种数目的多少称为丰富度。(P72) 19、随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程,就叫做演替。(P78) 20、由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。(P88) 21、许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构,就是食物网。(P91) 22、组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,都不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程,这就是生态系统的物质循环。(P101) 23、生命活动的正常进行,离不开信息的作用;生物种群的繁衍,也离不开信息的传递。(P107) 24、信息还能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定。(P107) 25、生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力,叫做生态系统的稳定性。(P109) 26、负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础。(P109) 27、全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。(P123) 28、生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性。(P124) 29、生物多样性的价值有潜在价值、间接价值、直接价值。(P125) 30、可持续发展的含义是在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这代人的需要,它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。(P128    课本黑体字知识点——选修3 1、实现基因工程的操作过程至少需要三种工具,即准确切割DNA的“手术刀”——限制性核酸内切酶、将DNA片段再连接起来的“缝合针”——DNA连接酶、将体外重组好的DNA导入受体细胞的“运输工具”——运载体。(P4) 2、获取目的基因是实施基因工程的第一步。(P8) 3、基因表达载体的构建是实施基因工程的第二步,也是基因工程的核心。(P11) 4、将目的基因导入受体细胞是实施基因工程的第三步。(P11) 5、目的基因导入受体细胞后,是否可以稳定维持和表达其遗传特性,只有通过检测与鉴定才能知道。这是基因工程的第四步工作。也是检查基因工程是否成功的一步。(P13) 6、基因工程的应用:抗虫转基因植物、抗病转基因植物、其他抗逆转基因植物、利用转基因改良植物的品质、用于提高动物生长速度、用于改善畜产品的品质、用转基因动物生产药物、用转基因动物作器官移植的供体。(P18—21) 7、基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质。(P26) 8、具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞,都具有发育成完整生物体的潜能,也就是说,每个生物细胞都具有全能性的特点。(P33) 9、植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下,将离体的植物器官、组织、细胞,培养在人工配制的培养基上,给予适宜的培养条件,诱导其产生愈伤组织、丛芽,最终形成完整的植株。(P36) 10、植物体细胞杂交就是将不同种的植物体细胞,在一定条件下融合成杂种细胞,并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。(P37) 11、植物细胞工程的实际应用:植物繁殖的新途径——微型繁殖、作物脱毒、人工种子;作物新品种的培育——单倍体育种、突变体的利用;细胞产物的工厂化生产。(P38—40) 12、动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后,放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和增殖。(P44) 13、动物细胞核移植是将动物的一个细胞的细胞核,移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中,使其重组并发育成一个新的胚胎,这个新的胚胎最终发育为动物个体。(P47) 14、动物细胞融合也称细胞杂交,是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。(P52) 15、胚胎移植是指将雌性动物的早期胚胎,或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内,使之继续发育为新个体的技术。(P74) 16、胚胎分割是指采用机械方法将早期胚胎切割成2等份、4等份或8等份等,经移植获得同卵双胎或多胎的技术。(P78) 17、生态经济主要是通过实行“循环经济”的原则,使一个系统产出的污染物,能够成为本系统或者另一个系统的生产原料,从而实现废弃物的资源化,而实现循环经济最重要的手段之一就是生态工程。(P108) 18、在肯定生态工程的作用,特别是对恢复和重建受损态环境的重要作用的同时,不要忘记大自然固有的强大的生态恢复力量;更不能误认为只要有了生态工程,就可以走发达国家“先污染、破坏,后治理”的老路。(P124)     第二部分   必修1 《分子与细胞》  1. 细胞学说及其建立过程(P10) 2. 蛋白质与生活的联系(评价食物中蛋白质营养价值P21;蛋白质变性P23) 3. 结晶牛胰岛素合成(P21 相关信息、P24 基础题 3、科学史话) 4. 评价核酸保健品的功效(P29) 5. 几种二糖和多糖的组成(P31) 6. 脂质与生活联系(肥胖P32 和动脉粥样硬化P33) 7. 生物大分子(组成、种类、基本组成单位,功能P33) 8. 设计实验证明无机盐是植物生长发育所必需(P36) 9. 种子贮藏和萌发过程水分变化(P38) 10. 染色排除法判断细胞死活的原理(P43) 11. 细胞中的“骨架”(生物大分子骨架、DNA结构骨架、生物膜骨架、细胞骨架) 12. 人工合成膜材料用于治疗疾病原理(透析型人工肾P50) 13. 细胞核功能验证实验分析和设计(P52和P56) 14. 物质运输特点分析(P68) 15. 生物膜中蛋白质(种类、分布、功能) 16. 囊性纤维病(《必修1》P73和《必修2》P70) 17. 解读图表:判断物质运输方式(P73) 18. 低温环境会影响物质运输吗?为什么?(P73) 19. 水通道和离子通道蛋白的发现(P74) 20. 酶的作用机理曲线和作用模型分析(P80,P86) 21. 利用荧光素和荧光素酶证明ATP 的作用(P89) 22. 分析细胞呼吸原理的应用(P95) 23. 光合色素和花青素 24. 恩格尔曼实验及拓展(P100) 25. 提高农作物的光能利用率的措施(延长光合作用时间、增加光合作用面积和提高光合作用效率) 26. 温度对光合作用和呼吸作用影响实验(P108) 27. 细胞不能无限长大原因(P111 实验和P114 技能训练) 28. 基因选择性表达及调控(P118 实例血红蛋白和肌动蛋白) 29. 细胞衰老机理(自由基学说和端粒说P122)和细胞凋亡实例及意义(P123,P124) 30. 健康的生活方式与防癌(致癌因子、抗癌物质和心理状态与癌症发生 P127)   必修2 《遗传与进化》  1. 融合遗传(P2)和颗粒遗传(P5) 2. 假说提出(孟德尔假说P5、萨顿假说P27、摩尔根假说P29) 3. 设计遗传实验程序(获得纯种P7、F1花粉鉴定法P8、鉴定动物基因型P8) 4.孟德尔研究性状遗传的方法(亲本的选择、交配方式及操作、结果及分析即观察与描述和数量分析) 5. 遗传推理(P14知识迁移和技能应用显隐性判断并解释原因、思维拓展3-n 对相对性状遗传结果分析、P13拓展题性状数量分析) 6. 结合减数分裂分析三体形成原因(P26 拓展题 21 三体、P31 其他三体、P40 知识迁移3. XXY异常) 7. 基因定位方法(三点测交、荧光标记P30、实验设计正反交) 8. 布里吉斯果蝇杂交实验异常结果分析(P38)和性反转现象及遗传(P40) 9. DNA半保留复制证明(P53) 10. 基因与染色体的关系(资料分析P55、拓展题P58) 11. DNA 指纹技术(DNA 分子杂交 P58   、P60 思维拓展和电泳法DNA 图谱) 12. tRNA 氨基酸对应关系(P66)  和多聚核糖体(P67) 13. 表型模拟及实验证明(P71) 14. 细胞质遗传及特点(P70) 15. 抗生素治疗原理(P48知识迁移) 16. 镰刀形细胞贫血症与疟疾关系(P84拓展题) 17. 染色体结构与数目变异、基因突变、互换重组图形鉴别 18. 多倍体形成实例(普通小麦、无子西瓜P89、八倍体小黑麦) 19. 与苯丙氨酸代谢有关的遗传病(苯丙酮尿症、黑尿病和白化病P96 思维拓展) 20. 链孢霉遗传研究(P96技能应用) 22. 针对育种目标选择遗传育种方式 23. 遗传平衡定律计算基因频率(P115) 24. 东北虎和华南虎、狮虎兽和骡子形成过程(P119、P121) 25. 桦尺蠖黑化(P116)、加拉帕戈斯群岛地雀进化(P120)和兰花和丝兰蛾、猎豹和斑马的共同进化(P123)   必修3 《稳态与环境》 1. 血浆、组织液、淋巴的关系(P3) 2. 溶液渗透压与渗透吸水(P5) 3. 血液生化六项检查(P7) 4. 内环境稳态失调表现(发烧、严重腹泻、高原反应P9) 5. 膝跳反射和缩手反射(P17) 6. 感觉和运动形成过程(P22) 7. 神经系统系统分级调节(P20)和学习记忆的生理基础(P21) 8. 促胰液素的发现(胰腺分泌调节过程及实验验证P23) 9. 评价应用激素类药物的利于弊(P30) 10. 糖尿病类型、发病机理和防治(P27) 11. 肾上腺素分泌调节(P33 拓展题) 12. 免疫学应用(疫苗、抗原检测和器官移植P38) 13. 无子果实(无子西瓜、无子番茄、无子葡萄) 14. 评述植物生长调节剂的应用(P55) 15. 赤霉素发现(P58 思维拓展)和脱落酸应用(P56 拓展题) 16. 人口老龄化(P64)与全面放开二孩政策 17. 种群数量变化数据分析(P69) 18. 种间关系实例资料分析(P73) 19. 外来物种入侵(P83) 20. 湖泊演替(P83) 21. 生态农业(桑基鱼塘)、秸秆利用、合理放牧实例分析(P96) 22. 氮循环(P104 拓展题) 23. 害虫防治(P108) 24. 生态系统信息传递重要性(P106) 25. 热泉口生态系统(P106思维拓展)     扫码关注微信公众号“生命教育观察”,回复“高考关注”获取中学所有学科学习、复习资源;回复“12”,获取回归教材系列;回复“87”获取2020高考预测卷资源;回复“90”获取高考9科二轮精华资源,回复“80”获取5本生物新课学习视频……回复任何数字或关键词有惊喜哦。
 1   0  98天前
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 0   0  100天前
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