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空中课堂:针对薄弱环节,提高复习效率 任课教师:林建春,省普教室质量监测与考试评价中心主任、生物学科教研员,首届省生物学科教学名师、学科带头人,国家教材委员会生物学科组专家,中国教育学会生物专业委员会理事。授课内容:《针对薄弱环节,提高复习效率》内容简介:针对当前高三学生普遍存在的必备知识体系不完善、应答能力不高的问题,指出下一阶段复习备考应注意回归教材完善知识、有效训练提高答题水平,通过例举分析高考评价体系对知识的要求,介绍如何回归教材、如何有效训练,从方法上引导考前复习。
 0   0  31天前
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空中课堂:高考生物文字表述题的答题策略 任课教师:张兴宇,福州一中生物教研组长、高级教师。福建省高中生物林颖韬工作室研修成员,福州市中学生物林松工作室成员,福州市高中生物学科中心组成员。授课内容:《高考生物文字表述题的答题策略》内容简介:在能力立意的高考生物考查中,文字表述题占有相当的比重。针对此类题型在生物高考中的不同呈现形式,分别提出答题的建议和参考,希望给复习备考的同学们提供一份助力。
 4   0  31天前
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高考评价体系视域下生物科考试要求解读与教学建议
 1   1  31天前
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教研网:北京市高中生物学线上教学实践经验分享(4月25日)来源:教研网
 0   0  72天前
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莆田市生物学科中心组:高三二轮复习系列微课展播感谢莆田市生物学科中心组,感谢各位授课老师!细胞中结构与功能观的体现 光合作用的影响因素 细胞分裂中的染色体行为 遗传设计题解题指导 共同进化和生物多样性的形成 生物技术在抗击疫情中的应用 动物生命活动调节的模型应用 关于植物激素调节的实验分析与设计 新情境下的生态平衡观 实验设计题解题指导 《现代生物技术》中的技术流程归纳及试题分析 长句描述题的规范答题
 5   3  91天前
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商博士高中生物:近三年全国1卷高考生物真题全面讲解 点击链接观看 2017年 全国1卷2017年生物选择题01-06题 全国1卷2017年生物综合题29-30题 全国1卷2017年生物综合题31-32题 全国1卷2017年生物综合题37-38题   2018年 全国1卷2018年生物选择题01-06题 全国1卷2018年生物综合题29-30题 全国1卷2018年生物综合题31-32题 全国1卷2018年生物综合题37-38题   2019年 全国1卷2019年生物选择题01-06题 全国1卷2019年生物综合题29-30题 全国1卷2019年生物综合题31-32题 全国1卷2019年生物综合题37-38题   真题试卷 全国1卷2017年理综生物试卷及答案 全国1卷2018年理综生物试卷及答案 全国1卷2019年理综生物试卷及答案   推荐链接:高中生物学同步微课  
 0   0  91天前
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【大可的生物课堂】高中生物•选修《生物技术与工程》微课集●     第1讲 基因工程的基本工具●     第2讲 基因工程的操作程序●     第3讲 基因工程的应用●     第4讲 蛋白质工程●     第5讲 植物细胞工程●     第6讲 动物细胞工程●     第7讲 胚胎工程●     第8讲 传统发酵技术的应用●     第9讲 微生物的培养技术及应用●     第10讲 发酵工程及其应用●     第11讲 生物技术的安全性与伦理问题          
 0   0  92天前
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高考冲刺名师指导:生物题阅读量大?那是你用错了读题方式!     最近几年这个生物考试出题方面,文字信息量比较大,学生们在读题的时候应该注意什么呢? 乔文军,北京教科院基教研中心,生物学科教研员特级教师,北师大版高中新课标教材副主编。用他多年的教学经验给同学们指出一个做题的绝招。   有的同学说现在生物题有一些难度,生物学的这样一个试题篇幅文字量大,所以有人就把这个描述为阅读能力,甚至有一些人在答题的时候,写的文字也多一点,就会说我们生物学科要考阅读能力和表达能力,这个说法其实只说对了一半,它准确的说要区分于文学类文本的阅读,要区分于语文和英语,这样的语言学科的文学语言的表达。 但是你得有语文的基础,实际上从语文的基础的角度来讲,我们今天的语文教学,给各个学科 所做出的这种支撑足够,这并不是我们传统意义上所说的,文学类文本的阅读能力的不足,主要的要从科学学科的角度来讲,我们差的是这种科学学科的非连续文本的信息获取的这种能力,是那种科学表述的能力。 拿读题的角度来讲的话,最重要的其实并不是说,文字的主谓宾定状补,这样的信息获取不够,而是这个非连续文本当中的文字图表数据,它的这种信息提取和加工的能力,是我们现在比较缺的,所以我如果在这里,要给大家一个建议的话,我觉得非常提示大家,要在生物学的读题当中去做图文信息的转化。在我们的数学里边,甚至还会说叫数形结合的这样一种思想,一定要运用到生物学的读题和审题当中来   迅速读懂生物试题的窍门 我们也可以用一个具体的题来一起看一看,在这道高考真题里边,文字信息量是比较多的,这比起一个传统意义上的选择题,文字信息量多起来了,那么这样多了之后,又有一些陌生的字母和符号,又有一个非常新的跟社会生活真问题去衔接,那这时候,我们的同学在考场上,如何在有限的时间里面,把信息提取和加工出来,目前我们的同学常做的一件事情,只是在题干上勾画重要的信息点,但其实这不够,比如说一道数学题和物理题,你只在原来的题干上去勾勾画画,是不足以解决问题的,你还要需要联想,需要拿草稿纸来,在这样一个题的边上,去做图文信息转化,就我们现在这个题目来讲的话,我们其实建议大家,在读题的过程中,把PrP基因编码PrPc蛋白,以及转化成PrPBc这样的一个过程,转变成我们现在屏幕上看到的,这样一个情形,就是在草纸上完成这件事情,是我们养成的一种思维习惯,是要在草稿纸上形成的 我们通常在生物学的学科里边,或者在很多这样的科学学科里面,称之为概念图,用节点连接线把这样一个连接词,去把不同的研究对象之间的关系梳理出来,所以现在其实我们梳理出来的,这是一个叫中心法则的基本概念和基本原理,就像学生做物理题,可以把不同的问题情境当中的力学问题,用受力分析的常模来分析一样,我们在这里其实是希望,同学们在生物学的学习当中,能够把任何一个基因和蛋白之间,关于遗传信息表达的这样一种问题情境,都能够回归到中心法则这个基本模型上。 这种图文信息转化,既是一种在考场上读题审题的习惯,其实也是能够真正,无论是在试题解决,还是在真实的问题情境下,解决问题的一种思维习惯,回归基本模型。   点击观看完整视频:乔文军:《高考冲刺名师指南》完整版来源:
 2   0  95天前
admin
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2020年福建省高中毕业班教学质量检测试卷分析理科综合生物部分感谢莆田市生物学科中心组,感谢黄晶星老师、感谢龚荔群老师! 试卷速递:2020年福建省高三毕业班质量检查测试 理综生物更多视频: 莆田市生物学科中心组:高三二轮复习系列微课
 31   0  98天前
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