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点击文字链接观看   《2020年人教版普通高中新教材网络培训》开幕式 曹保义:《普通高中生物学课程标准(2017年版)》解读 赵占良:对生物学学科核心素养的理解 谭永平:普通高中生物教材修订的整体情况 吴成军:《普通高中教科书 生物学 必修1 分子与细胞》解读 王 颖:《普通高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》解读 赵占良:对生物学学科核心素养的理解 谭永平:普通高中生物教材修订的整体情况 包春莹:《普通高中教科书 生物学 选择性必修1 稳态与调节》解读 王 颖:《普通高中教科书 生物学 选择性必修2 生物与环境》解读 刘 丹:《普通高中教科书 生物学 选择性必修3 生物技术与工程》解读  
 1   0  35天前
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黄森生物:2020高考生物卷解析
 3   0  59天前
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高考关注:教材中“隐性知识”来源:生命教育观察点击下面链接,打开相应模块:高考关注:《分子与细胞》教材中21个“隐性知识” 高考关注:《遗传与进化》教材中14个“隐性知识” 高考关注:《稳态与环境》教材中11个“隐性知识”点击下载WORD文档:高考关注:教材中“隐性知识”    来源:扫码关注微信公众号“生命教育观察”,回复“高考关注”获取中学所有学科学习、复习资源;回复“12”,获取回归教材系列;回复“美图”获取中学生物备课更多美图资源;回复“40”获取高考复习最新视频,回复“41”获取高考真题;回复“2020模拟卷”或“高考预测试卷”即可获取2020高考模拟试题;回复“42”获取题品教材+生物实验全揭秘+高考必刷题,回复“32”获取高考易错点整理……回复任何数字或关键词有惊喜哦。
 3   0  123天前
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点击下载讲座课件:人教社谭永平:《科学思维与生物教学》.pptx素质教育与新课程改革的深入推进给现代教育带来了新的机遇与挑战,发展学生的学科核心素养已经成为现代教育的热点话题。在普通高中生物学课程标准(2017年版)中明确提到,生物学学科核心素养之一就是培养科学思维。科学思维形成于科学认识活动,贯穿于人们认识世界和改造世界的始终,而生物作为一门研究物质结构与功能的学科,具有严格紧密的逻辑性,教师在教学中充分融入科学思维,有利于培养学生的抽象思维转化能力,进而提升学习效果。但是,什么是“科学思维”?“科学思维”包括什么?怎样在生物学教学中强化科学思维?……如果你对此有疑惑,别着急!“人教开讲啦”第二讲,人民教育出版社生物室主任、编审、主任编辑谭永平老师将为我们详细讲解!01梳理概念,带你全面了解“科学思维”02回归课本,了解生物学教材、教学中的“推理”03权威支招,怎样在生物学教学中强化科学思维1思维以基本知识为基础,思维品质需要有意识去提升生物学里的科学思维,以概念为思维细胞!概念是思维的工具,也是学习中思维的结果。有充分、必要的事实、现象支撑的概念和规律的学习,学生往往容易理解;缺乏足够支撑而阐述概念、规律的,往往构成学习的难点。2让科学思维真正成为教学目标注意概念学习、探究活动中,隐含的科学思维。重视思维训练栏目,系统地训练科学思维。3教学提问、语言和检测结语科学思维的教学要求更加自觉、更加深刻、更加系统!科学思维培养的目标要求能力与愿望并重!从学生学习的角度看,加强科学思维的教学要有3个基本点:一是培养学生批判质疑的精神和态度;二是培养学生的证据意识、获取证据的能力、评价证据的能力; 三是培养学生逻辑思维的严谨性、全面性、深刻性和流畅性。
 3   0  124天前
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高中生物知识点一百五十个误区 来源:“生命教育观察”公众号   1.    误认为病毒具有细胞结构 2.    误认为原核生物具有多种细胞器 3.    误认为没有叶绿体就不能进行光合作用 4.    误认为没有线粒体就不能进行有氧呼吸 5.    误认为线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O 6.    误认为细胞膜只含磷脂,不含胆固醇 7.    误认为细胞膜中只含糖蛋白,不含载体蛋白、通道蛋白 8.    误认为只有叶绿体、线粒体能产生ATP,细胞基质不能产生ATP 9.    误认为只有动物细胞才有中心体 10.  误认为所有植物细胞都有叶绿体、液泡 11.  误认为无氧条件下不能产生ATP、不能进行矿质元素的吸收 12.  误认为氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存 13.  误认为测量的CO2吸收量、O2释放量等于实际光合作用强度 14.  误认为黑暗中生物不进行细胞呼吸 15.  误认为黑暗中生物还能进行光合作用 16.  误认为温度越高农作物产量越高 17.  误认为细胞越大物质交换效率越高 18.  误认为酶只能在细胞内发生催化作用 19.  误认为细胞都有全能性 20.  误认为细胞都能增殖、都能进行DNA复制 21.  误认为生物的遗传物质都是DNA 22.  误认为细胞分化时遗传物质发生改变 23.  误认为细胞坏死对生物的生长发育有积极意义 24.  误认为病毒能独立生活 25.  误认为哺乳动物成熟红细胞有细胞核 26.  误认为精子与卵细胞的结合在卵巢 27.  误认为“超数排卵”是排出卵细胞 28.  误认为人和动物、植物的遗传物质中核苷酸料类有8种 29.  误认为基因只位于染色体上 30.  误认为DNA能通过核孔 31.  误认为人体不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子 32.  误认为同一个人的不同细胞所含DNA不同、所含RNA相同 33.  误认为人的肝细胞中不含胰岛素基因 34.  误认为血红蛋白位于内环境成分 35.  误认为只有复制过程才有碱基互补配对,转录和翻译中不存在碱基互补配对 36.  误认为中午叶片气孔关闭是由于光照强度太强的原因 37.  误认为酶都是蛋白质 38.  误认为减数分裂也有细胞周期 39.  误认为原核生物能发生基因重组、染色体变异 40.  误认为有丝分裂能发生基因重组 41.  误认为用32P和35S能直接标记噬菌体 42.  误认为RNA中A和U、G和C数目相等 43.  误认为RNA中有T、DNA中有U 44.  误认为基因突变一定能遗传 45.  误认为基因型为AaBb的个体自交后代一定有四种表现型、一定有9种基因型 46.  误认为肌糖原也能分解成葡萄糖进入血液中成为血糖 47.  误认为突变可以定向改变种群的基因频率 48.  误认为进化就一定产生新物种 49.  误认为喷洒农药导致害虫产生抗药性 50.  误认为萨顿证明了“基因在染色体上” 51.  误认为格里菲斯肺炎双球菌实验证明了DNA是遗传物质 52.  误认为人体含有44条常染色体和两个同型性染色体的细胞一定是女性的体细胞,它还可能是次级卵母细胞、次级精母细胞 53.  误认为生物多样性科研方面价值属于间接价值 54.  误认为蛙的红细胞没有细胞核 55.  误认为环境容纳量(K值)、稳态中温度、pH、渗透压、生态系统稳定性等是固定不变的 56.  误认为突变的有利和不利是绝对的(实际上是相对的,取决于生存环境) 57.  误认为记忆细胞能产生抗体 58.  误认为单倍体育种只需要花药离体培养过程 59.  误认为可以用电H2O2作材料探究温度对酶活性的影响 60.  误认为只有酶才能降低反应的活化能 61.  误认为探究温度对酶活性影响实验中可以用斐林试剂检测结果 62.  误认为酶只能催化一种化学反应 63.  误认为线粒体是一切生物的动力车间 64.  误认为复制和转录模板相同 65.  误认为所有RNA病毒都能进行逆转录过程 66.  误认为动植物进行的呼吸方式主要是无氧呼吸 67.  误认为变异都能使遗传物质发生改变 68.  误认为非同源染色体中非姐妹染色单体之间的交叉互换为基因重组 69.  误认为无子番茄发生了遗传物质改变 70.  误认为无籽西瓜是二倍体和四倍体杂交就能得到 71.  误认为先天性疾病都是遗传病,误认为家族性疾病都是遗传病 72.  误认为细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除不属于细胞凋亡 73.  误认为双胞胎都来自同一个受精卵 74.  误认为单倍体育种是用秋水仙素处理萌发的种子 75.  误认为运载体都是质粒 76.  误认为物种形成都要经过地理隔离才能达到生殖隔离 77.  误认为物理信息只能来自生物(也可来自于无机环境) 78.  误认为生产者一定是植物、植物一定是生产者 79.  误认为分解者一定是细菌、真菌(有些动物也是分解者) 80.  误认为共同进化只存在于生物与生物之间(在生物与无机环境之间也存在) 81.  误认为“种间关系”中“种”是指种群(其实是指物种) 82.  误认为捕食、竞争、互利共生、寄生是种群个体之间关系 83.  误认为形态大小相同染色体就是同源染色体,(减一裂联会的一定是同源染色体) 84.  误认为ATP的合成和分解是可逆反应 85.  误认为植物动物细胞能发生质壁分离 86.  误认为植物细胞质壁分离是指细胞质与细胞壁发生分离 87.  误认为只有顶芽才能产生生长素、侧芽不能产生生长素 88.  误认为在太空失重条件下植物不再具有顶端优势、向光性 89.  误认为激素参与代谢(只能调节代谢) 90.  误认为激素、神经递质、mRNA发挥作用后不被分解 91.  误认为膝跳反射需要三个神经元 92.  误认为抗体、胰岛素等的分泌方式和神经递质的分泌方式是主动运输 93.  误认为浆细胞能识别抗原 94.  误认为渴觉中枢、痛觉中枢在下丘脑,误认为体温平衡调节中枢、血糖平衡调节中枢、水盐平衡调节中枢位于大脑皮层 95.  误认为向光性能体现生长素的双重性 96.  误认为生长素的横向运输发生于尖端下部 97.  误认为密码子改变,氨基酸种类一定改变 98.  误认为半透膜就是选择透过性膜 99.  误认为原生质层、原生质体是同一个结构 100.误认为赤道板就是细胞板 101.误认为能量传递效率就是能量利用效率(前者以“营养级”为研究对象,后者以“最高营养级”或“人”为研究对象,前者不能提高,后者可以提高,对于一个生态系统来说,生物种类越多,营养结构越复杂,抵抗力稳定性越强,能量利用效率越高) 102.误认为吞噬细胞识别抗原具有特异性 103.误认为结核杆菌、麻风杆菌入侵人体后只需体液免疫就可消灭 104.误认为抗原都是蛋白质 105.误认为过敏反应不属于体液免疫 106.误认为用样方法调查群落物种丰富度 107.误认为种群没有空间特征,其实有三种情况:均匀分布、随机分布和集群分布 108.误认为“S”型曲线前半部分是“J型” 109.误认为种群密度统计方法可以用记名计算法和目测估计法 110.误认为粪便属于同化量 111.误认为能量可以循环利用 112.误认为一个相对稳定的生态系统是可以自给自足的 113.误认为tRNA只有三个碱基 114.误认为一个DNA分子复制n次和第n次复制需要的某种碱基数相同 115.误认为自交和自由交配相同 116.误认为果皮、种皮与胚(子叶、胚根、胚芽、胚轴)来源相同 117.误认为基因突变、基因重组和染色体变异都能产生新的基因 118.误认为能杂交就一定产生可育后代 119.误认为激素都不能口服 120.误认为植物存在系统和反射 121.误认为动物和人体生命活动只受神经调节 122.误认为基因突变、基因重组和染色体变异都能在光学显微镜下观察到 123.误认为动物干细胞可在体外培养成胚胎 124.误认为基因对性状控制都是通过酶的合成 125.误认为发生于沙丘的演替是次生演替 126.误认为下丘脑对甲状腺激素分泌的调节不属于分级调节 127.误认为几肽就有几个肽键 128.误认为细胞分裂时中心体不能复制 129.误认为精子和卵细胞结合属于基因重组 130.误认为钾、钙、镁属于微量元素 131.误认为经过血管壁细胞生活的内环境只有血浆 132.误认为生物生殖一定遵循基因分离定律 133.误认为S是DNA的特征元素 134.误认为胞吞(吐)不消耗能量 135.误认为噬菌体属于细菌 136.误认为胚胎干细胞可以从骨髓中分离得到(其实应从早期胚胎或原始性腺) 137.误认为胚胎分割是采用发育良好的各时期胚胎(其实应为桑框胚或囊胚) 138.误认为试管动物技术属于无性生殖 139.误认为内质网上可以进行氨基酸的脱水缩合 140.误认为冲卵装置从供体母牛子宫中冲洗出来的是卵子(是胚胎) 141.误认为人工种子使用人工薄膜包裹愈伤组织 142.误认为高浓度的生长素对根(芽、茎)的抑制作用就一定是不生长 143.误认为XY型与ZW型性别决定原理相同 144.误认为癌细胞表面糖蛋白增多 145.误认为生殖细胞不携带本物种全套遗传信息 146.误认为种子发育为植物体能体现细胞全能性 147.误认为每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它,每种转运RNA能转运多种氨基酸 148.误认为八倍体小麦的花药离体培养形成的植株是四倍体 149.误认为反射弧中的神经中枢都位于脊髓 150.误认为神经递质与受体结合一定使突触后神经元产生兴奋(产生“兴奋”或“抑制”)
 4   1  125天前
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高考生物最常考查的117个易错点汇总 来源:“生物好教师”公众号   1、人等哺乳动物成熟红细胞的特殊性:   ①成熟的红细胞中无细胞核,故不能用其提取DNA,鸡等鸟类的红细胞中含有细胞核,可用鸡血细胞液进行DNA的提取。   ②成熟的红细胞中无线粒体,核糖体等细胞器结构,故不能进行有氧呼吸,不能合成蛋白质。   2、蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂,无纺锤体,染色体,但有DNA复制。   3、带杆、球、弧、螺旋的菌都是细菌,如大肠杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌、螺旋菌等,乳酸菌其实是乳酸杆菌,所以它们都是原核生物。   4、酵母菌、霉菌是菌,但为真菌类,属于真核生物。   5、XY是同源染色体、但大小、形状不一样。   6、一般的生化反应都需要酶的催化,可水的光解不需要酶,只是利用光能进行光解,这就是证明“并不是生物体内所有的反应都需要酶”的例子。   7、卵裂是一种特殊的有丝分裂,只分裂,不分开,也不生长,故分裂产生的是一个细胞团,每个细胞体积减小,DNA含量不变。   8、细胞分化一般不可逆,但是离体植物细胞很容易重新脱分化,然后再分化形成新的植株。   9、高度分化的细胞一般不具备全能性,但卵细胞、花粉是个特例。   10、细胞的分裂次数一般都很有限,但癌细胞又是一个特例。   11、人体的酶一般需要接近中性环境,但胃液呈酸性,肠液、胰液偏弱碱性。   12、矿质元素一般都是灰分元素,但N例外。   13、双子叶植物的种子一般无胚乳,但蓖麻例外;单子叶植物的种子一般有胚乳,但兰科植物例外。   14、植物一般都是自养型生物,但菟丝子等是典型的异养型植物。   动物一般都是需氧型生物,但蛔虫等是典型的厌氧型动物。   15、一般营养物质被消化后,吸收主要是进入血液,但是甘油与脂肪酸则被主要被吸收进入淋巴液中。   16、纤维素在人体中不能消化的,但是它能促进肠的蠕动,有利于防止结肠癌,也是人体也必需的营养物质了,所以也称为“第七营养物质”。   17、酵母菌的代谢类型为异养兼性厌氧型;红螺菌的代谢类型为兼性营养厌氧型;猪笼草的代谢类型为兼性营养需氧型。   18、高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精,但是某些高等植物的某些器官的无氧呼吸产物为乳酸,如:马铃薯的块茎、甜菜的块根、玉米的胚、胡箩卜的叶等。   20、体细胞的基因一般是成对存在的,但是,雄蜂和雄蚁只有卵细胞的染色体,进行孤雌生殖(有性生殖),植物中的香蕉是三倍体,进行营养生殖(无性生殖)。   21、分解者主要是营腐生生活的细菌、真菌及放线菌,此外还包括蚯蚓、蜣螂、屎壳郎等一些腐生动物。   22、生产者主要是光合作用的植物、蓝藻及光和细菌,此外还包括化能合成作用的细菌,如硝化细菌、铁细菌、硫细菌。   23、各级消费者摄入的能量,除其粪便的能量,才是其同化的能量。   24、高等植物无中心体,低等植物和高等动物有。   25、真核生物光合作用一般是在叶绿体中进行的,但蓝藻和光合细菌等原核生物的光合作用不需要叶绿体。   26、真核生物有氧呼吸一般是在线粒体中进行的,但硝化细菌、根瘤菌等原核生物的有氧呼吸主要是在细质中进行的。   27、果皮、种皮基因型及形状(颜色、味道)跟母本相同,但不是细胞质遗传。   28、一般生物都有细胞结构,但是病毒(由蛋白质与一种核酸构成)、类病毒(只由核酸构成)及朊病毒(只有蛋白了)他们三类则没有细胞结构了。   29、有细胞结构和DNA病毒都以DNA为遗传物质,只有RNA病毒以RNA为遗传物质。   30、动物细胞诱导融合,与植物细胞诱导融合相比,除化学、物理方法,还特有“灭活的病毒”此生物的方法。   31、转移RNA与氨基酸的结合不在细胞器中进行,在细胞质基质中 。   32、化能自养型细菌能量来自无机物氧化的能量。   33、临时装片放在显微镜下,按照低倍镜到高倍镜顺序观察。   34、肾上腺素促进肝糖元转化成血糖,不能促进非糖物质转化。   35、胰高血糖素促进肝糖元转化成血糖和非糖物质转化。   36、细胞完成分化后,细胞的通透性改变。   37、分泌蛋白合成越旺盛的细胞,其高尔基体膜成分更新速度越快。   38、生物膜使细胞内多种反应分区进行,互不干扰。   39、动物激素是内分泌腺或内分泌细胞分泌的,植物激素是植物体一定部位产生。   40、细胞周期:连续分裂,具有分裂能力。   具有细胞周期的细胞:植物根尖分生区、茎的形成层、动物各种干细胞,皮肤生发层细胞   暂时失去分裂细胞的细胞:肝脏、肾脏、黄骨髓   41、解离(15%盐酸和95%酒精)使根尖细胞相互分离,便于观察。按压为了使组织细胞分散开。   42、生物体细胞增殖(进行有丝分裂)过程中不会发生染色体自由组合。   43、微生物培养基营养物质:碳源、氮源、水、无机盐。   44、产生生长素的部位:胚芽鞘尖端、萌发的种子、根尖分生区、嫩叶、芽尖。   45、真(总)光合量表示:有机物生产量(制造量)、氧气产生量、CO2固定量 。   净光合(表观光合)量表示:有机物积累量、氧气释放量、CO2吸收量。   呼吸作用强度表示:CO2释放量、氧气消耗量 。   46、新陈代谢主要发生在细胞内。   47、重组质粒导入体细胞时,加CaCl2使细胞壁通透性增强。   48、B细胞、T细胞、效应T细胞,吞噬细胞,记忆细胞,抗体能识别抗原,效应B细胞(浆细胞)不能识别抗原。   49、细胞形态结构不同根本原因是基因的选择性表达。   50、生态系统结构:成分和营养结构。   生态系统成分:生产者、消费者(不分初、次级)、分解者、非生物物质与能量   生态系统营养结构:食物链、食物网   51、叶绿体色素分布在基粒片层结构(类囊体薄膜)上。   52、动物细胞工程中最基础的是动物细胞培养技术。   53、ATP的形成不一定伴随着氧气的消耗(无氧呼吸、光反应、有氧呼吸第一步无氧气消耗)   54、病毒感染时,主要先通过体液免疫作用防止病毒通过血液循环而扩散,再通过细胞免疫彻底消灭病毒。   55、制备单克隆抗体的B细胞从脾脏中采集。   56、无性生殖过程中不可发生基因重组。   减数分裂四分体时期同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换属于基因重组。   非同源染色体上染色体片段交换属于染色体变异之易位。   57、经花药离体培养后获得的植株为单倍体(不管有多少个染色体组)。   可用秋水仙素处理二倍体西瓜的萌发的种子或幼苗,获得四倍体西瓜   58、流入下一营养级的能量只有前一营养级生物体内同化能量的10%~20%胞吞和胞吐不需要载体,但消耗ATP。   59、无机型污染:N、P、K多,藻类多,水体富营养化,水发绿。   有机型污染:有机物多,分解者多,有机物分解为H2S、NH3,水发臭、发黑。   60、同化作用是合成有机物,储存能量,不能说“消化吸收”就是同化作用   细胞衰老时细胞膜通透性改变,通透性还受温度等外界条件影响。   61、青霉素(抗生素)由霉菌产生,抑制细胞壁合成。   支原体(原核)无细胞壁,所以青霉素对支原体无效(抗生素对病毒无效,因为病毒无细胞壁)。   62、组织胺不是激素;有机磷农药抑制乙酰胆碱酶活性,乙酰胆碱不分解,肌肉持续收缩,美洲箭毒素与递质争夺受体,肌肉持续舒张。   63、体温升高由于(骨骼肌、细胞、内脏)产热大于散热。   64、核移植技术说明细胞核有全能性。   65、炎热时只通过神经调节维持体温恒定,增加散热,不减产热;人体寒冷时散热多于炎热时。   66、水被污染后一段时间各种生物数量恢复正常,说明水体有自动调节(自净化)能力。   67、质粒上有固氮基因、抗虫基因、抗药性基因、抗生素基因。   68、可遗传变异有基因突变、基因重组、染色体变异。   69、全能性(与分化程度相反):受精卵>胚胎干细胞>各种干细胞>生殖细胞>体细胞   70、过敏反应产生的抗体主要分布在细胞表面,不在血浆和组织液中。   组织水肿原因:过敏反应、营养不良(蛋白质摄入不足)、组织细胞代谢旺盛、毛细淋巴管受阻,原因是血浆中蛋白质含量过低,或组织液蛋白质含量过高。   71、DNA探针原理是DNA分子杂交,依据原则是碱基互补配对原则。   72、体温调节中枢在下丘脑(不能说下丘脑是体温调节的中枢)。   73、愈伤组织形成中,必须从培养基中获得水、无机盐、小分子有机物等营养物质。   74、等量脂肪和糖类彻底氧化分解,需氧量脂肪多,释放能量脂肪多。   75、厌氧型生物:破伤风杆菌、乳酸菌、寄生虫蛔虫 芽孢杆菌。   脂质:脂肪、类脂、固醇           固醇:胆固醇、性激素、维生素D 还原糖:葡萄糖、果糖、麦芽糖   76、物质鉴定: 还原糖:斐林试剂,砖红色沉淀,水浴加热(试剂同时加)   蛋白质:双缩脲试剂,紫色,(试剂先后加)   脂肪:苏丹Ⅲ,橘黄色(或苏丹Ⅳ,红色),用显微镜观察   DNA:二苯胺,水浴加热,蓝色    *吡罗红能将RNA染红,甲基绿能将DNA染绿   77、细胞膜特点:流动性(结构)、选择透过性(功能)自由扩散物质:CO2、O2、水、甘油、脂肪酸、酒精、苯主动运输物质:离子(K+ 、Na+)、葡萄糖、氨基酸、核苷酸   78、叶绿体中色素在基粒上,酶在基质(暗反应)和基粒(光反应)上。   暗反应在叶绿体基质上进行,光反应在类囊体薄膜(基粒)上进行。   79、分泌蛋白:蛋白质类激素(胰岛素)、抗体、血浆蛋白、蛋白质类酶   80、原核生物没有成形细胞核,细胞壁由肽聚糖组成,细胞器只有核糖体   81、胰蛋白酶的最适PH为8.0~9.0     胃蛋白酶的最适PH为1.5~2.2   82、生物直接能源物质是ATP,根本能源物质是太阳能,主要供能物质是糖类,动物的储能物质是糖原(肝糖元、肌糖元)和脂肪,植物的储能物质是淀粉和脂肪糖原和淀粉都是多糖。   83、光合作用释放的氧全来于自水。叶绿素提取实验中滤纸色素带从上到下是胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。   84、根吸收矿物质离子多少由根尖成熟区表皮细胞上载体的种类和数量决定   85、胰高血糖素与肾上腺素在升高血糖上有协同作用;肾上腺素和甲状腺激素在促进新陈代谢上有协同作用;生长激素与甲状腺激素在促进生长上有协同作用;胰高血糖素与胰岛素在调节血糖上有拮抗作用。   86、种子储存条件:低温、低氧、干燥; 水果蔬菜储存条件:低温、低氧、湿度适中   87、噬菌体侵染细菌步骤:吸附、注入DNA、合成核酸和蛋白质、装配、释放  此实验说明不了关于蛋白质的一切。病毒繁殖方式是增殖,增殖方式是复制。碱基:腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)、尿嘧啶(U)   88、复制和转录在细胞核内,翻译在核糖体(细胞质)内。mRNA上决定一个氨基酸的三个连续碱基叫密码子;一个氨基酸可以有一个,也可以有多个密码子;密码子共有64个,其中有3个不编码氨基酸,叫终止密码子,tRNA有61种。   89、基因突变(一般发生在间期,是基因结构而不是数量的改变,可产生新基因)是生物变异的根本来源,为生物进化提供了最初的原材料;基因重组(减数第一次分裂前期和后期)是物种多样性的重要原因之一;单倍体育种的方法是花药离体培养,可以明显缩短育种年限;原理:染色体变异。单倍体不一定只有一个染色体组。   表现型是基因型与环境共同作用的结果   遗传病:常显:并指、多指、软骨发育不全  常隐:白化病、苯丙酮尿症、先天聋哑   伴X隐:色盲、血友病、进行性肌营养不良   90、一个种群全部个体所含的全部基因叫这个种群的基因库   种群是生物进化和繁殖的基本单位,指生活在同一地点同种生物的一群个体。   生物群落是在一定自然区域内,相互具有直接或间接关系的各种生物总和。   生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体叫生态系统(地球上最大的生态系统是生物圈)。   生物进化的实质就是种群基因频率的改变的过程。   生物进化的方向是由自然选择决定的。   91、种内关系:种内互助、种内竞争   种间关系:互利共生、寄生、竞争、捕食   种群的特征:种群密度、出生率、死亡率、性别比例、年龄组成   直接:迁出迁入 出生死亡(决定) 影响:性别比预测:年龄组成 测定种群密度的方法:标志重捕法(动物)、取样调查法(植物)取样器取样法(微生物)   92、生产者固定的太阳能是生态系统的总能量   腐生细菌、真菌和蚯蚓、秃鹫、蜣螂都是分解者   能量流动特点:单向流动、逐级递减   能量流动方向:呼吸作用散失,下一营养级利用,分解者利用   能量流动渠道:食物链和食物网   能量散失途径主要是细胞呼吸作用,以热能的形式散失   研究能量流动的意义:能使能量流向对人类最有益的部分   抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在着相反的关系   93、RNA有3种:mRNA、tRNA、rRNA(组成核糖体)核糖体的形成与核仁有关   生命活动由激素调节,激素不一定是蛋白质   94、绿色农业生态系统是根据生态系统的能量流动与物质循环的原理设计的。   单倍体育种用植物组织培养技术,细胞全能性原理。   95、有丝或减数分裂第二次分裂后期没有染色单体。   只有减数分裂过程(减数第一次分裂后期)中出现同源染色体分离。   精子形成过程中若染色单体未分离,后代基因型为XXX或XYY。   96、正反交结果不一致:伴性核遗传;细胞质遗传  正反交结果一致:常染色体核遗传   97、只有基因工程,细胞工程能定向改变生物遗传性状   动物细胞培养技术原理:细胞增殖   植物组织培养技术原理:细胞全能性(离体、出现新个体)   植物体细胞杂交技术原理:细胞膜流动性(原生质体融合)、细胞全能性(杂种细胞培养)   细胞功能:物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫   98、植物细胞生长中体积变化最大的细胞器是液泡   99、生长素具有两重性(二重性、2重性、双重性均错)低浓度促进生长,高浓度抑制生长。   不同器官对生长素敏感程度不同,敏感程度根>叶>茎。   影响森林、草原分布因素是水分;影响森林和海洋中垂直分布的因素是光照;影响高山垂直分布的因素是温度。   白色污染(聚乙烯)的根本原因是分解者不能在短时间内将聚乙稀降解。   100、非条件反射是先天就存在的,有直接刺激物刺激的反射过程。   101、体液:细胞内液(细胞质基质、细胞液)、细胞外液(组织液、血浆、淋巴)。   血液:血浆(水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、血浆蛋白)、血细胞(红细胞、血小板、白细胞)。   组织液与血浆相互转化,组织液转化成淋巴,淋巴转化成血浆。   人体中水的主要来源是饮水和食物中的水,主要排出途径是尿液。   102、饮水不足或食物过咸时,下丘脑渗透压感受器分泌,垂体后叶释放的抗利尿激素­­­ ——抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收作用,使细胞外液渗透压恢复正常。   激素: 蛋白质:胰岛素、胰高血糖素、促激素(促甲状腺激素、促性腺激素)、抗利尿激素、生长激素   胺类(氨基酸衍生物):甲状腺激素、肾上腺素   固醇:性激素(雌性激素、雄性激素、孕激素)   103、温度感受器分为冷觉感受器和温觉感受器,分布在皮肤、黏膜、内脏中。   寒冷时散热减少(皮肤血管收缩、立毛肌收缩、排汗减少)产热增加(骨骼肌战栗、肾上腺素与甲状腺激素促进新陈代谢产热)。   炎热时散热增加(皮肤血管扩张、立毛肌舒张、排汗增加)产热不减少,炎热时的体温调节只有神经调节。   平时主要由内脏产热,运动时主要由骨骼肌产热 。   104、过敏反应中的抗体位于某些细胞表面,体液免疫中抗体主要分布于血清中,也分布于组织液与外分泌液中。   105、体液免疫 (1)抗原经吞噬细胞处理,被呈递给T细胞,刺激T细胞分泌淋巴因子   (2)B细胞受抗原刺激,在淋巴因子作用下增殖分化成效应B细胞和记忆B细胞   (3)效应B细胞分泌抗体,抗体与抗原结合,形成细胞集团或沉淀,被吞噬细胞消化   细胞免疫: (1)抗原经吞噬细胞处理,被呈递给T细胞,刺激T细胞分泌淋巴因子   (2)T细胞受抗原刺激,增殖分化成效应T细胞和记忆T细胞   (3)效应T细胞与靶细胞接触,使靶细胞裂解死亡   二次免疫:同种抗原再次进入机体时,记忆细胞迅速增殖分化,产生更强的特异性免疫反应   106、基因结构:原核生物由编码区和非编码区组成;真核生物由非编码区和由外显子和内含子组成的编码区组成。   基因工程中的工具酶:限制性内切酶、DNA连接酶。   基因工程中的运载体常用大肠杆菌质粒。   107、参与分泌蛋白合成的结构: 直接:核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜 间接:线粒体、细胞核   108、植物组织培养的培养基是固体培养基,需要加细胞分裂素和生长素,营养物质(葡萄糖、蔗糖)。   植物组织培养要求适宜外界条件:适宜温度、酸碱度、无菌。   细胞分裂素与生长素比之高时利于发芽,比值低时利于生根。   愈伤组织在分化形成具有生根发芽的胚状体后,包上人工种皮制成人工种子。   植物体细胞杂交方法:离心、振动、电刺激(物理法);PEG聚乙二醇促进融合(化学法)。   动物细胞培养的培养基是液体培养基,主要有葡萄糖、无机盐、氨基酸、维生素和动物血清。   动物细胞培养时先用胰蛋白酶处理,使组织分散成单个细胞,制成细胞悬浮液。培养10代之前叫原代培养,10代到50代叫传代培养,此时的细胞叫细胞株。50代以后部分细胞的遗传物质改变(有癌变的特点),可无限增殖,此时的细胞叫细胞系。   动物体细胞融合方法:离心、振动、电刺激(物理方法);PEG聚乙二醇促进融合(化学方法);灭活病毒诱导(生物方法)。   单克隆抗体是化学性质单一,特异性强的抗体。   从经过抗原处理的小鼠的脾脏中获得能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞(不是癌细胞)融合成杂交瘤细胞。   单克隆抗体可制成“生物导弹”。   病毒由核衣壳(衣壳蛋白)和核酸两部分组成,所以病毒只由蛋白质和核酸组成。   病毒对抗生素不敏感,对干扰素敏感。   选择培养基:加青霉素,抑制细菌生长,分离得到酵母菌和霉菌;加入高浓度食盐可抑制多种细菌生长,分离出金黄色葡萄球菌;加入伊红和美蓝,菌落呈黑色,则有大肠杆菌。   109、人的成熟红细胞没有细胞核和所有细胞器,无氧呼吸产生乳酸。   同源染色体形状、大小一般相同,同一位置可能有等位基因存在(也可能有相同基因)   “试管苗”技术属于植物组织培养。   克隆技术属于细胞核移植(借腹怀胎)。   淀粉水解时用到的消化酶有:唾液淀粉酶、胰淀粉酶、肠淀粉酶、肠麦芽糖酶。水解生成的葡萄糖主要由小肠通过主动运输吸收。   一磷酸腺苷就是腺嘌呤核糖核苷酸。   遗传信息通过蛋白质表现出来(不是通过mRNA表现)。   DNA双螺旋结构的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替排列组成的。   细菌不全是分解者(硝化细菌);植物不全是生产者(菟丝子,寄生,消费者);动物不全是消费者(蚯蚓、蜣螂、秃鹫)。   线粒体不能完成有氧呼吸全过程(有氧呼吸第一步在细胞质基质中进行,不耗氧,产生少量能量)。   线粒体、叶绿体、细胞核中都可以进行DNA复制 。   110、原生质体指去掉细胞壁的植物细胞;原生质层指细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质。   效应器指运动神经末梢及其所支配的肌肉和腺体,运动神经末梢属于效应器的组成部分   生长激素是垂体产生的蛋白质,有促进蛋白质合成和骨生长的作用。   遗传学上把mRNA上决定一个氨基酸的三个连续碱基叫密码子(即遗传密码),所有生物共用一套遗传密码。   111、蛋白质作用:细胞成分(膜蛋白)、催化作用(酶)、调节作用(部分激素)、运输作用  (血红蛋白、载体)、运动(肌肉蛋白、纺锤丝)、识别(糖蛋白)、凝血(纤维蛋白原)、免疫(抗体)、病毒核衣壳蛋白。   促激素的作用:促进相关腺体的发育,调节相关腺体合成分泌激素。   112、杂交育种是最简便的育种方法,优点是使同种生物的不同优良性状集中于一个个体;缺点是育种年限长。   单倍体育种方法是花药离体培养,原理是染色体变异,优点是 “明显缩短育种年限”   多倍体育种和细胞工程育种可以不经过地理隔离产生新物种。   植物组织培养优点是可以快速繁殖、培育无病毒植株;缺点是技术要求高,培养条件严格(完全无菌)。   植物体细胞杂交可以克服“远缘杂交不亲和”的障碍 。   基因工程育种可以定向改造生物,育种周期短。   花蕾期在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素,作用原理:刺激子房发育成果实。   113、下丘脑可以直接作用于胰腺(胰岛)、肾上腺,控制胰腺(胰岛)、肾上腺合成并分泌相关激素。此过程只有神经调节。   几乎所有细菌都是兼性厌氧型(既可以进行有氧呼吸又可以进行无氧呼吸)。   114、实验设计原则:对照原则、单一变量原则、等量原则、平衡控制原则(无关条件相同且最适)、平行重复原则。   不同蛋白质的区别是组成蛋白质的氨基酸种类、数量、排列顺序、空间结构不同;其中翻译模板(mRNA)决定了氨基酸种类、数量、排列顺序。   保护地区的生态系统多样性应在基因、物种、生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。   微生物在 “自净”中的主要作用是把有机物转变成无机物。   115、肺泡壁、(毛细)血管壁、(毛细)淋巴管壁、小肠粘膜上皮是单层细胞。   种群数量较大时被捕食的几率低。   捕食之后捕食者获得了被捕食者的部分物质和能量。   多倍体植株结实率一般比二倍体低,但果实大。   116、生物摄入的能量一部分被同化,另一部分以粪便的形式被分解者利用;被同化的能量一部分被用于自身生长和繁殖,另一部分通过呼吸作用以热能的形式散出;被用于自身生长和繁殖的能量一部分以遗体、残骸的形式被分解者利用,另一部分以被下一营养级摄入。   117、完成逆转录过程是需要原料、模板、能量(ATP)、逆转录酶;转录时需要RNA聚合酶;复制时需要解旋酶、DNA聚合酶。   生长素的作用:促进子房壁发育成果实;促进扦插枝条生根;防止落花落果。   WORD文档获取方式:扫描下方二维码关注本公众号后台回复 101 即可免费获取
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线上读:【铭师堂】新人教必修2课本及答案     第1章    第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)                第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)   第2章    第1节 减数分裂和受精作用                第2节 基因在染色体上                第3节 伴性遗传   第3章    第1节 DNA是主要的遗传物质                第2节 DNA的结构                第3节 DNA的复制                第4节 基因通常是有遗传效应的DNA片段   第4章    第1节 基因指导蛋白质的合成                第2节 基因表达与性状的关系   第5章    第1节 基因突变和基因重组                第2节 染色体变异                第3节 人类遗传病   第6章    第1节 生物有共同祖先的证据                第2节 自然选择与适应的形成                第3节 种群基因组成的变化与物种的形成                第4节 协同进化与生物多样性的形成      
 1   0  134天前
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线上读:【铭师堂】新人教必修1课本及答案     科学家访谈——施一公   第1章   第1节 细胞是生命活动的基本单位               第2节 细胞的多样性和统一性   第2章   第1节 细胞中的元素和化合物               第2节 细胞中的无机物               第3节 细胞中的糖类               第4节 蛋白质是生命活动的主要承担者               第5节 核酸是遗传信息的携带者   第3章   第1节 细胞膜的结构和功能               第2节 细胞器之间的分工合作               第3节 细胞核的结构和功能   第4章   第1节 被动运输               第2节 主动运输与胞吞、胞吐   第5章   第1节 降低化学反应活化能的酶               第2节 细胞的能量货币“ATP”               第3节 细胞呼吸的原理和应用               第4节 光合作用与能量转化   第6章   第1节 细胞的增殖               第2节 细胞的分化               第3节 细胞的衰老和死亡  
 1   0  134天前
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2020年福建省高中毕业班教学质量检测试卷分析理科综合生物部分感谢莆田市生物学科中心组,感谢黄晶星老师、感谢龚荔群老师! 试卷速递:2020年福建省高三毕业班质量检查测试 理综生物更多视频: 莆田市生物学科中心组:高三二轮复习系列微课
 31   0  176天前
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硬核!高中生物知识点学习大全(文字+视频讲解) 来源:生命教育观察 高中生物知识点学习大全历经1年半时间,原创和收集精华知识,将高中生物所有知识点进行详细解析和总结。可适合高三学生进行一轮、二轮、三轮复习辅助使用,对高一、高二学生的培优复习也非常有帮助。主要分为4个部分,分别是:专题视频讲解、专题文字说明、生物知识基础全覆盖、生物热点资源分享。(点击下列链接标题就可以进入查看) 01专题讲解(视频) Part 1 必修1 专题复习:病毒、原核生物、真核生物辨析 专题复习:光合与呼吸得分秘籍(视频讲解) 专题复习:呼吸作用的影响因素、ATP、酶 专题复习:光合作用与呼吸作用(名师授课) 专题复习:有关ATP的疑难问题点拨(视频) 专题复习:细胞代谢及与个体的生长发育(3视频讲解) 专题复习:细胞膜结构特性及其实验验证(视频) 专题复习:走进细胞(视频讲解) 专题复习:细胞呼吸习题讲解(视频讲解) 专题复习:光合作用基础知识(视频讲解) 专题复习:光合作用(视频讲解) 专题复习:呼吸作用(视频讲解) 专题复习:生命活动离不开细胞专题复习:酶和ATP(新视频)   Part 2 必修2 专题复习:遗传与进化--高考热点透析 专题复习:遗传与变异大专题(3视频) 专题复习:自由组合定律及其应用 专题复习:遗传的基本规律和变异(视频) 专题复习:人类遗传病的类型和调查 专题复习:配子形成的比较和染色体的多样性 专题复习:染色体、DNA、基因及遗传信息的关系(视频讲解) 专题复习:动植物细胞有丝分裂过程的区别及染色体、DNA的变化 专题复习:基因在染色体上、调查人类常见遗传病(视频讲解) 专题复习:密码子与反密码子的有关问题解读(视频讲解) 专题复习:9:3:3:1比例变式分析(视频讲解) 专题复习:基因定位的遗传实验设计与分析(视频) 专题复习:基因的基本规律习题解说(视频讲解) 专题复习:染色体变异和育种习题解说(视频讲解) 专题复习:假说演绎法、类比推理法、模型构建法比较及应用 专题复习:异常情况下配子概率计算视频(视频) 专题复习:配子中染色体组合的多样性(视频) 专题复习:人类常见遗传病的类型 专题复习:自交、自由交配、正反交的分析与应用 专题复习:生物进化的相关计算专题复习:减数分裂与有丝分裂的比较   Part 3 必修3 专题复习:稳态与环境--高考热点透析 专题复习:免疫调节(视频讲解) 专题复习:种群密度、食物链、生物防治等高考怎么考 专题复习:生态系统及其稳定性(3视频讲解) 专题复习:生态系统及其功能(视频) 专题复习:神经调节和体液调节(新视频) 专题复习:植物激素的调节(新视频) 专题复习:人体内环境与稳态(视频) 专题复习:种群的数量变化(视频) 专题复习:生态系统的能量流动及食物链(网)(上)(视频) 专题复习:生态系统的能量流动及食物链(网)(下) 专题复习:种群的特征及种间关系 专题复习:种群、群落与生态系统答题秘籍(视频讲解)专题复习:动物生命活动的调节与稳态解题策略(视频讲解) 专题复习:高中生物思维模式100个之碳循环图析(视频讲解) 专题复习:能量流动与低碳生活(视频) 专题复习:兴奋在神经纤维上的传导和神经元间的传递(视频) 专题复习:生命活动中的能量变化(视频讲解)   Part 4 选修3 高中生物:选修3视频学习+要点笔记(值得收藏!) 专题1 基因工程 【生物选修3】1.1 DNA重组技术的工具 (视频+要点) 【生物选修3】1.2  基因工程的基本操作程序 【生物选修3】1.3基因工程的应用 【生物选修3】1.4蛋白质工程的崛起 专题2 细胞工程 【生物选修3】2.1植物细胞工程(视频+要点) 【生物选修3】2.2 动物细胞工程 专题3 胚胎工程 【生物选修3】3.1 体内受精和早期胚胎发育(视频+要点) 【生物选修3】3.2 体外受精和早期胚胎培养(视频+要点) 【生物选修3】3.3 胚胎工程的应用及前景 专题4 生物技术的安全性及伦理道德问题 【生物选修3】4.1生物技术的安全性和伦理问题 【生物选修3】生物技术的安全性和伦理问题 专题5 生态工程  【生物选修3】生态工程 专题复习:基因工程的原理—三种基本工具(视频)其他 专题复习:基因工程 专题复习:PCR(视频) 专题复习:细胞工程 专题复习:胚胎工程 专题复习:蛋白质工程及生态工程 专题复习:细胞工程习题讲解(视频讲解) Part 5 选修1 高中生物:选修1视频学习+要点笔记(值得收藏!) 专题1 传统发酵技术的应用 【生物选修1】1.1 果酒和果醋的制作(视频+聚焦) 【生物选修1】1.2 腐乳的制作(视频) 专题2 微生物的培养与应用 【生物选修1】1.3 制作泡菜并检测亚硝酸盐的含量 【生物选修1】2.1 微生物的实验室培养 【生物选修1】2.2 土壤中分解尿素的细菌的分离和计数 【生物选修1】2.3 分解纤维素的微生物的分离 专题3 植物的组织培技术 【生物选修1】3.1菊花的组织培养(视频+要点) 【生物选修1】3.2 月季的花药培养(视频+要点) 专题4 酶的研究与应用 【生物选修1】4.1 果胶酶在生产中的作用(视频+要点) 【生物选修1】4.2 探究加酶洗衣粉的洗涤效果(视频+要点) 【生物选修1】4.3 酵母细胞的固定化(视频+要点) 专题5 DNA和蛋白质技术 【生物选修1】5.1 DNA的粗提取与鉴定 【生物选修1】5.2 多聚酶链式反应扩增DNA片段(PCR) 【生物选修1】5.3  血红蛋白的提取和分离 专题6 植物有效成分的提取 【生物选修1】6.1 植物芳香油的提取 【生物选修1】6.2  胡萝卜素的提取 其他视频 专题复习:微生物的培养(视频) 专题复习:微生物的应用及其在食品加工中的应用1 专题复习:微生物的应用及其在食品加工中的应用2 专题复习:酶的应用和生物技术在其他方面的应用1 专题复习:酶的应用和生物技术在其他方面的应用2其他文字总结   选修一复习问题链 生物选修1专题1知识点汇总 生物选修1专题2知识点汇总 生物选修1专题3知识点汇总 生物选修1专题4知识点汇总 生物选修1专题5知识点汇总 生物选修1专题6知识点汇总 高中生物选修一知识点精华(专题一) 高中生物选修一知识点精华(专题二) 高中生物选修一知识点精华(专题三) 选修一抓重点:植物有效成分的提取重点例析 选修一抓重点:植物有效成分的提取重点例析 高中生物选修一知识点总结 2020年高考生物必修一至选修三五本书知识要点大全   02 专题讲解(文字) 专题1:细胞的分子组成及结构 专题2:细胞代谢的两类重要物质——酶和ATP 专题3:细胞代谢——细胞呼吸与光合作用 专题4:细胞的生命历程 专题5:遗传的分子基础 专题6:遗传的基本规律与人类遗传病 专题7:变异、育种与进化 专题8:动物和人体生命活动的调节 专题9:人体内环境稳态和免疫调节 专题10:植物的激素调节 专题11:种群、群落和生态环境 专题12:实验与探究 专题13:生物技术实践 专题14:现代生物科技专题 专题15:病毒(附PPT、文本素材) 专题16:高考题审答技巧(附PPT) 专题17:落实核心素养,领航备考方向(附PPT)   03 生物知识全覆盖 原创 2019高考关注:细胞的增殖 原创 2019高考关注:细胞学说的建立、真核细胞和原核细胞的比较 原创 2019高考关注:酶和ATP 原创 2019高考关注:光合作用 原创 2019高考关注:呼吸作用 原创 2019高考关注:细胞的物质输入和输出 原创 2019高考关注:细胞的结构 原创 2019高考关注:细胞中的元素和分子 原创 2019高考关注:实验专题 原创 2019高考关注:微生物的培养与应用 原创 2019高考关注:传统发酵技术的应用 原创 2019高考关注:基因工程 原创 2019高考关注:植物细胞工程 原创 2019高考关注:动物细胞工程 原创 2019高考关注:DNA的粗提取与鉴定 原创 2019高考关注:血红蛋白的提取和分离 原创 2019高考关注:生物实验解题指导 原创 2019高考关注:酶的应用 原创 2019高考关注:胚胎工程及生物技术的安全性和伦理问题 原创 2019高考关注:生态工程 原创 2019高考关注:植物有效成分的提取 2019高中生物复习冲刺,热点题型突破! 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高中生物选修3【生物笔记】+【思维导图】汇总 学透教材、理清原因、规范答题(遗传的基本规律与伴性遗传) 学透教材、理清原因、规范答题(生物的变异、育种与进化) 硬核!高中生物学透教材、理清原因、规范答题(汇总收藏) 硬核!高中生物生物笔记3本必修+2本选修(汇总收藏篇) 高三生物复习选择题解题方法:正误判断法 高中生物:易错点整理(66+7条) 高中生物:34条谣言和150个误区! 生物实验全揭秘:实验材料的选择与处理 生物实验全揭秘:实验试剂或药品的选择和使用 深挖高考病毒试题,高考命题就在这几个方面! 高考二轮复习,方法总结及相关学习资料,此刻的你一定需要! 硬核!高一到高三各年级学习难点、重点问题全汇总,总有你揪心的那个! 2020年高考命题流程,最后90天这样备考更有效! 新冠病毒在高中生物相关知识点剖析 高中生物拿满分的方法,其实只有这3点! 高中生物:必背知识最全汇总! 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 1   0  184天前
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